https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil 2026-10-30T14:19:18+00:00 liceolugo.it noreply@liceolugo.it MYOB 2020-01-21T11:24:09+00:00 2020-01-21T11:24:09+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1" style="font-size: 18pt;"><b>COSA SIGNIFICA “CLIL” E COME </b></span><span style="font-size: 18pt;"><strong>SI REALIZZA NEL LICEO DI LUGO</strong></span></p> <p>Il termine CLIL è l’acronimo di <strong>Content and Language Integrated Learning</strong>.<br /> Si tratta di una metodologia che prevede l’insegnamento in una seconda lingua di materie del curriculum diverse dalla lingua straniera. Il CLIL è finalizzato a favorire sia l’acquisizione dei contenuti disciplinari specifici sia l’apprendimento della lingua straniera, migliorando la competenza comunicativa; utilizzare la lingua straniera come strumento per apprendere sviluppa le abilità cognitive degli studenti.</p> <p>L’insegnamento di una disciplina in lingua straniera è obbligatorio nell'ultimo anno dei licei. Nei Licei Linguistici l’insegnamento è previsto a partire dalla classe terza in una lingua straniera e dalla classe quarta anche in una seconda lingua straniera <a href="https://www.miur.gov.it/contenuti-in-lingua-straniera-clil">https://www.miur.gov.it/contenuti-in-lingua-straniera-clil</a></p> <p>Nel Liceo di Lugo, la programmazione e dispensazione di moduli didattici CLIL è stata realizzata fin dall’anno scolastico 2014/2015 con le risorse umane disponibili e in osservanza delle indicazioni fornite dal MIUR (norme transitorie); qualora non fossero disponibili docenti specificamente formati, si è fatto ricorso a percorsi interdisciplinari proposti dal Consiglio di Classe.</p> <p>A partire dall’anno scolastico 2018/2019 è stato designato un Coordinatore CLIL di istituto ed è stato realizzato un Progetto CLIL di Istituto che ha avuto la funzione di riunire tutti i docenti impegnati in questa nuova esperienza didattica (team CLIL). <br /> All’interno del <em>team</em> si sono realizzate nei passati anni scolastici:</p> <ul> <li>esperienze di coprogettazione di moduli pluridisciplinari, con l’ausilio e la consulenza dei docenti di Disciplina Linguistica e percorsi di avvicinamento alla metodologica CLIL;</li> <li>elaborazione e condivisione di materiale didattico;</li> <li>monitoraggio e revisione delle attività svolte.</li> </ul> <div> </div> <div> </div> <div> <p><strong>SINTESI ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2025-2026</strong><strong><br /> <br /> </strong></p> <p><strong>LICEO CLASSICO</strong></p> <ul> <li><strong>5AC CLIL FISICA, Helgesson: “<em>History of electromagnetism</em>” (15 h)</strong></li> </ul> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</strong></p> <ul> <li><strong>5AS CLIL FISICA, Ghetti: “<em>Atomic and quantum physics</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5BS CLIL FISICA, Ghetti: “<em>Atomic and quantum physics</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5ASA CLIL FISICA, Fasano: “<em>Fisica nucleare degli anni '30-'40 e il Progetto Manhattan</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5BSA CLIL FISICA, Fasano: “<em>Fisica nucleare degli anni '30-'40 e il Progetto Manhattan</em>” (1</strong><strong>5 ore)</strong></li> </ul> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</strong></p> <ul> <li><strong>5ASU STORIA/INGLESE, Battaglia/Gallanti: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature</em>” (12 ore)</strong></li> <li><strong>5BSU STORIA/INGLESE, Albani/Venturoli: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature”</em> (12 ore)</strong></li> <li><strong>5CSU STORIA/INGLESE, Albani/Venturoli: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature”</em> (12 ore)</strong></li> </ul> <p><strong><br /> LICEO LINGUISTICO ESABAC</strong></p> <ul> <li><strong>3AL CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)</strong></li> <li><strong>1°: 4A(B)L CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)<br /> 2°: 4A(B)L CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>1°: 5AL CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5AL ARTE/INGLESE, Spada/Contessi : “<em>Biennale di Venezia</em>” (14 ore)</strong></li> </ul> <p><strong> <br /> </strong></p> <p><strong>LICEO LINGUISTICO</strong></p> <ul> <li><strong>3BL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Atom structure and periodic table</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>3DL CLIL STORIA Inglese, Bassi: “<em>The development of political rights in early British History</em>” (20 ore)</strong></li> <li><strong>1°: 4(A)BL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>4(A)BL STORIA/FRANCESE, Battaglia/Mambelli: “<em>L’illuminismo</em>” (12 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 4DL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>4DL STORIA/TEDESCO, Ancarani/Emiliani-Lama: “<em>La Repubblica di Weimar</em></strong> <strong>“ (12 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 5BDL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “<em>Biotecnologie e scienze della terra</em>” (20 ore</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5BDL CLIL STORIA Tedesco, Ancarani: “<em>Seconda guerra mondiale in Germania</em>” (15 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 5DL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “<em>Biotecnologie e scienze della terra</em>” (20 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5DL ARTE/INGLESE, Spada/Piccolo: “<em>Biennale di Venezia</em>” (14 ore)</strong></li> </ul> </div> <div> </div> <div> </div> <div><strong>SINTESI ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2024-2025</strong><br />Nell’A.S. 2024-2025 sono attivi moduli specifici in una materia non linguistica in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, secondo lo schema sotto riportato (anche in allegato):</div> <div> </div> <div>LICEO CLASSICO</div> <div>5AC CLIL FISICA, Helgesson: “History of electromagnetism” (15 h)</div> <div> </div> <div>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</div> <div>5AS CLIL FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5BS CLIL FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5CS CLIL FISICA, Helgesson “Atomic and quantum physics” (20 ore)<br />5ASA CLIL FISICA, Helgesson “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5BSA CLIL FISICA, Fasano: “Ricerca nucleare negli anni della seconda guerra mondiale” (20 ore)</div> <div> </div> <div>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</div> <div>5ASU Percorso SCIENZE UMANE/INGLESE, Pirazzini/Fiorino: “Dewey and the American Activism” (6+6 ore)</div> <div>5SUL Percorso ARTE Inglese, Spada, Contessi, Andraghetti: “Biennale di Venezia” (6+6 ore)</div> <div>5CSU CLIL STORIA, Bassi: “World War One and the Russian Revolution” (15 ore)</div> <div><br />LICEO LINGUISTICO</div> <div>3AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%</div> <div>3BL Percorso STORIA Inglese, Battaglia e Bacchini: “Magna Charta Libertatum…” (6+6 ore)</div> <div>3DL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “Atom structure and periodic table” (15 ore)<br />4AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%<br />4AL Percorso SCIENZE Inglese, Dalmonte e Bacchini: “Biologia molecolare” ( 6+6 ore)</div> <div>4DL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “Anatomy” (15 ore)<br />4DL Percorso ARTE Spagnolo, Spada e Rasini: “ Rinascimento“ (6+6 ore)</div> <div>4BDL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “Anatomy” (15 ore)<br />4BDL Percorso STORIA Tedesco, Ancarani, Emiliani-L., Schuhmacher: “Weimar: storia e letterarura” (6+6 ore)<br />5AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%<br />5AL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “Hydrocarbon nomenclature” (15 ore)</div> <div>5SUL Percorso ARTE Inglese, Spada, Contessi, Andraghetti: “Biennale di Venezia” (6+6 ore)<br />5SUL Percorso STORIA Francese, Albani e Ferretti: “Le totalitarisme” (18 ore)</div> <div>5DL CLIL STORIA Inglese, Bassi: World War I and the Russian revolution” (15 ore)<br />5DL Percorso ARTE Spagnolo, Spada e Rasini: “Stranieri ovunque, Goya e Kalo” (6+6 ore</div> <div> </div> <div> </div> <div> </div> <div><strong><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2023-2024</b></strong></div> <div> <p>Nell’a.s. 2023-2024 sono attivi <strong>moduli specifici in una materia non linguistica</strong> in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, secondo lo schema sotto riportato:</p> <p><strong>LICEO CLASSICO</strong></p> <table width="675"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="675"> <p><strong>5AC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="60"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="615"> <p><strong>FISICA, Helgesson:   “History of electromagnetism” (12 h) + eTwinning</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="675"> <p><strong>5BC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="60"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="615"> <p><strong>FISICA, Ghetti:  “History of electromagnetism” (12 h) + eTwinning</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5AS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>FISICA/STORIA/FILOSOFIA Zirotti / Ancarani:</strong> <strong>“La nascita dell'energia nucleare e le responsabilità della scienza” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5BS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="616"> <p><strong>SCIENZE, Camiletti:  “Biotechnology” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5CS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="616"> <p><strong>FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> </td> <td width="12"> </td> <td width="603"> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5ASA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="614"> <p><strong>FISICA, Fasano: “The Copenhagen physics” (15 ore)  </strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5BSA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="614"> <p><strong>FISICA, Helgesson: “Atomic and quantum physics” (15 ore) </strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5CSA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>FISICA/STORIA/FILOSOFIA/INGLESE  Zirotti / Faella/ Corona: “La nascita dell'energia nucleare e le responsabilità della scienza” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> </td> <td width="11"> </td> <td width="603"> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5ASU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE/INGLESE,  Salaroli / Negrini:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5BSU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE/INGLESE, Salaroli /Andraghetti:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5CSU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso e CLIL</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE, Bontempo:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO LINGUISTICO</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3AL  – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Francese (prof. N. Placci) <br />  Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3BDL</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, OLIVIERO: <br /> “DNA (history, discovery, experiments, structure, duplication)” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3DL </strong><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, OLIVIERO: <br /> “DNA (history, discovery, experiments, structure, duplication)” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4AL – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA  Francese (prof. N. Placci) <br /> Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Human body” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4DL </strong><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA Inglese, BASSI: “The Glorious Revolution and the ground for rights” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>ARTE Spagnolo, SPADA/RASINI: “Recorridos por el arte: del Rinascimento italiano al Siglo de Oro español” (10 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4SUL</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA  Inglese, BASSI/CONTESSI: </strong></p> <p><strong>“La Rivoluzione Americana e il dibattito sul federalismo” (10 ore, 5+5)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>FILOSOFIA Francese,  ALBANI /FERRETTI: “L’illuminismo” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5AL – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA  Francese (prof. N. Placci) <br /> Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5BL </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Francese, ALBANI: “La belle époque” (10-12 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5DL </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Tedesco, ANCARANI: “Arten des Totalitarismus und des Widerstands, Ein Beispiel: die weisse Rose” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong><strong> </strong></p> <p><strong>MODULI “CLIL” a.s. 23-24</strong></p> <p><strong>FISICA </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Ghetti Roberta (Fisica), Peter Helgesson (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici, il modello di Bohr, gli spettri atomici, il modello quantistico.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 5CS; 5BSA; 15/16 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). <br /> Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA NASCITA DELL’ENERGIA NUCLEARE E LE RESPONSABILITA’ DELLA SCIENZA (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Zirotti Andrea (Fisica), Faella Gianpaolo (Storia), Ancarani Natascia (Storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>sviluppo delle conoscenze scientifiche sul nucleare, ponendole nel contesto storico e soffermandosi sulle implicazioni più generali. Storia: l'uso dell'atomica e la sua minaccia nel Novecento, le implicazioni per l'etica della responsabilità declinata secondo la teoria di Hans Jonas.</p> <p style="text-align: justify;">Cause e sviluppo del progetto Manhattan, indagando le relazioni complesse fra potere, democrazia e comunità scientifica. In particolare si leggerà in lingua originale qualche brano da Jonas.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AS; 5CSA; 15 ore<strong>. </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Fisica: una piccola cronologia dello sviluppo del nucleare - Corrispondenza Einstein-Roosevelt (inglese) - Manifesto Einstein-Russell (inglese). <br /> Storia: lezione orale in lingua inglese coadiuvate da materiali di lettura. Filmati, sia fiction sia documentari, testi, facilitando la partecipazione attiva e il lavoro collaborativo. <br /> Prove di verifica: questionario di storia, altre da definire.</p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: HISTORY OF ELECTROMAGNETISM (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Ghetti Roberta (Fisica), Peter Helgesson (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>esperimento di Coulomb, fenomeni di elettrostatica, disputa Galvani-Volta, esperimenti di Faraday.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AC; 5BC; 12 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da testi in inglese, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testi usati), svolgimento di argomenti collegati (influenze delle teorie di Galvani-Volta in letteratura: Mary Shelly Frankenstein). Correzione comune della verifica col docente di inglese.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Fasano Franco (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>fisica nucleare, radioattività, fissione nucleare, storia delle scoperte e biografie degli scienziati fino ai progetti nucleari tedesco ed alleato nella Seconda Guerra Mondiale.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>presentazioni in lingua, letture di materiali da siti selezionati, attività di traduzione da parte degli studenti. Prove di verifica: questionari a risposte chiuse o brevi aperte, produzione di schemi e presentazioni in lingua da parte degli studenti e confronto in classe.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>SCIENZE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: BIOTECHNOLOGY  (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Camiletti Chiara (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>Obtainig recombinant DNA with the restriction ensymes and DNA ligase. <br /> The techniques for gene cloning and purification: PCR and electrophoresis. DNA sequencing and the genetic diseases. Application of recombinant DNA in medicine, industry and agricultural environment</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5BS; 20 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Sadava/Hills/heller - Biochemistry and Biotechnology-CLIL. <br /> - English spoken videos. Working groups: Research and presentation of an recombinant DNA application. + Written test.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE HUMAN BODY (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Polgrossi Igor (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>corpo umano</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4AL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>materiali in lingua (testi, video) concernenti la parte di programma da sviluppare. Verifica scritta.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo:</strong> <strong>BIOMOLECULES: SUGARS, LIPIDS AND PROTEINS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Polgrossi Igor (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>Parte del programma che tratta struttura e funzioni di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AL; 5BL; 5DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>lezioni frontali, materiali digitali (video), appunti; verifiche scritte.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: DNA (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Oliviero Francesca (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti:</strong> history, discovery, experiments, structure, duplication, mutations.</p> <p style="text-align: justify;">Gli esperimenti più importanti che hanno portato alla scoperta della struttura del DNA, struttura a doppia elica, cromosomi e cromatina, la duplicazione. Codice genetico, mutazioni, agenti cancerogeni malattie genetiche.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore: </strong>3BDL; 3DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong></p> <p style="text-align: justify;">Creazione di work-sheet completi di link a video, esercizi, testi.</p> <p style="text-align: justify;">Verifica: prove strutturate, facoltativo: produzione di materiale video.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>STORIA e FILOSOFIA</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE GLORIUOUS REVOLUTION AND THE GROUNDS FOR RIGHTS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Bassi Paola (storia e filosofia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>Il percorso comprende: esame dei principali eventi storici che hanno condotto alla Gloriosa Rivoluzione; esame di testi filosofico-politici su origine e funzione dello Stato (Hobbes, Locke) e della giustificazione ideologica della Rivoluzione; analisi di diverse interpretazioni della Rivoluzione stessa</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Testi (fonti primarie e secondarie, in alcuni casi adattate); video, lezioni frontali, commento e discussione in classe dei testi e degli esercizi relativi.</p> <p style="text-align: justify;">Verifica: prova scritta semi-strutturata (con eventuali interrogazioni per il recupero).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA RIVOLUZIONE AMERICANA E IL diBATTITO SUL FEDERALISMO (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Bassi Paola (Storia), Contessi Cristina (Inglese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>La trattazione della storia delle colonie inglesi nordamericane è integrata dall'approfondimento del dibattito tra federalisti ed antifederalisti.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4SUL; 10 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Manuale, fonti primarie (in parte adattate). Lezione frontale e dialogata. Verifica orale con breve test preliminare. <strong><br /> <br /> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo:  l'Illuminismo (francese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Albani G. Battista (Storia), Ferretti Carla (Francese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>L'Illuminismo ha avuto un'influenza profonda sulla storia occidentale, contribuendo alla Rivoluzione francese, alla Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino e alla nascita delle democrazie moderne.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4SUL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>fonti storiche di diversa natura: slides del docente, video, immagini, documenti e ricerche storiografiche, lezione dialogata, lavori di gruppo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA BELLE </strong><strong>É</strong><strong>POQUE</strong><strong> (francese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Albani G. Battista (storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti:</strong> Studio delle caratteristiche principali, sociali, economiche e culturali , dell’avvento della società di massa in Europa.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5BL; 12 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>fonti storiche di diversa natura: slides del docente, video, immagini, documenti e ricerche storiografiche, lezione dialogata, lavori di gruppo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: ARTEN DES TOTALITARISMUS UND DES WIDERSTANDS, EIN BEISPIeL: DIE WEISSE roSE (tedesco)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Ancarani Natascia (storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>Si studieranno le forme di persuasione utilizzate dal totalitarismo, in particolare quello nazista, cercando di individuare come e in quali contesti, per quali motivi siano nate alcune forme di opposizione, in particolare fra i giovani studenti protagonisti del movimento della Rosa bianca.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Si usano materiali originali tratti dal museo della Rosa Bianca e dal centro di documentazione sul nazismo a Monaco. Le metodologie didattiche mirano ad attivare la partecipazione degli studenti e il lavoro collaborativo fra gli stessi. Modalità di verifica da decidere, anche in base al livello di conoscenza appurato della lingua,</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>SCIENZE UMANE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: DEWEY AND THE AMERICAN ACTIVISM (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Bontempo Alessandro, Salaroli Rita (Scienze umane), <br /> Andraghetti Donata, Negrini Tamara (Inglese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>L'attività si baserà sull'analisi del pensiero pedagogico di Dewey e sull'influenza che ha avuto il pensatore americano sulla pedagogia del Novecento.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU; 5BSU; 5CSU; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong></p> <p style="text-align: justify;">Libro di testo. Video proiettati in classe. Fotocopie fornite dall'insegnante. Analisi di brani tratti dai testi originali. Lezione partecipata. Verifiche orali.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>STORIA DELL’ARTE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: Recorridos por el arte: del Rinascimento italiano al Siglo de Oro español  (spagnolo)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Spada Maria Caterina (Storia dell’Arte), Nora Rasini (Spagnolo)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>Percorsi nell'arte: dal Rinascimento italiano al Secolo d’oro spagnolo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 4DL;  10 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia </strong><strong>didattica: </strong>da definire<strong><br /> <br /> </strong></p> </div> <div> </div> <div> </div> <div> <p style="font-weight: 400;"><strong><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2022-2023</b></strong></p> <p><strong>Moduli specifici in una materia non linguistica<br /></strong><br />Nell’a.s. 2022-2023 sono attivi moduli in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico.<br />Le materie coinvolte sono:<br /><br /></p> <ul> <li>Fisica (4 moduli, 6 classi)</li> <li>Scienze (3 moduli, 5 classi)</li> <li>Storia (4 moduli, 4 classi)</li> <li>Filosofia (2 moduli, 2 classi)</li> <li>Scienze umane (1 modulo, 2 classi)</li> <li>Storia dell’arte (2 moduli, 2 classi)</li> </ul> <p><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1-JP6swqDQ9xVqaPXMAuTGTrfSJUTwokG?usp=share_link">Cliccare qui per consultare la descrizione delle singole attività.</a></p> </div> <p> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2021-2022 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p>Nell’A.S. 2021-2022 sono attivi moduli in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, per non meno di 10 ore per classe.<br /><span class="s1">Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate):</span></p> <ul> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 5 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (3 moduli, 5 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (3 moduli, 3 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (2 moduli, 2 classi)</a></li> <li><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 3 classi)</a></span></li> </ul> <p> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2020-2021 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p class="p11" style="text-align: justify;"><span class="s1">Nell’a.s. 2020-2021 sono attivi moduli in metodologia CLIL in 19 classi (in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico). Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate):</span></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 7 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (3 moduli, 5 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (1 moduli, 1 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (3 modulo, 3 classi)</a></li> <li class="li2"><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 3 classi)</a></span></li> </ul> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b><br />ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2019-2020 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p class="p11" style="text-align: justify;"><span class="s1">Nell’a.s. 2019-2020 sono attivi moduli in metodologia CLIL in 22 classi (in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico). Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate): </span></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 5 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (5 moduli, 6 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (4 moduli, 6 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (1 modulo, 2 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/316-moduli-clil-in-filosofia">Filosofia (1 modulo, 1 classe)</a></li> <li class="li2"><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 2 classi)</a><br /></span><span class="s6"><span class="s6"><span class="s7"><a href="https://live.etwinning.net/projects/project/139690"><br /></a></span></span></span></li> </ul> <!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1-->

<p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1" style="font-size: 18pt;"><b>COSA SIGNIFICA “CLIL” E COME </b></span><span style="font-size: 18pt;"><strong>SI REALIZZA NEL LICEO DI LUGO</strong></span></p> <p>Il termine CLIL è l’acronimo di <strong>Content and Language Integrated Learning</strong>.<br /> Si tratta di una metodologia che prevede l’insegnamento in una seconda lingua di materie del curriculum diverse dalla lingua straniera. Il CLIL è finalizzato a favorire sia l’acquisizione dei contenuti disciplinari specifici sia l’apprendimento della lingua straniera, migliorando la competenza comunicativa; utilizzare la lingua straniera come strumento per apprendere sviluppa le abilità cognitive degli studenti.</p> <p>L’insegnamento di una disciplina in lingua straniera è obbligatorio nell'ultimo anno dei licei. Nei Licei Linguistici l’insegnamento è previsto a partire dalla classe terza in una lingua straniera e dalla classe quarta anche in una seconda lingua straniera <a href="https://www.miur.gov.it/contenuti-in-lingua-straniera-clil">https://www.miur.gov.it/contenuti-in-lingua-straniera-clil</a></p> <p>Nel Liceo di Lugo, la programmazione e dispensazione di moduli didattici CLIL è stata realizzata fin dall’anno scolastico 2014/2015 con le risorse umane disponibili e in osservanza delle indicazioni fornite dal MIUR (norme transitorie); qualora non fossero disponibili docenti specificamente formati, si è fatto ricorso a percorsi interdisciplinari proposti dal Consiglio di Classe.</p> <p>A partire dall’anno scolastico 2018/2019 è stato designato un Coordinatore CLIL di istituto ed è stato realizzato un Progetto CLIL di Istituto che ha avuto la funzione di riunire tutti i docenti impegnati in questa nuova esperienza didattica (team CLIL). <br /> All’interno del <em>team</em> si sono realizzate nei passati anni scolastici:</p> <ul> <li>esperienze di coprogettazione di moduli pluridisciplinari, con l’ausilio e la consulenza dei docenti di Disciplina Linguistica e percorsi di avvicinamento alla metodologica CLIL;</li> <li>elaborazione e condivisione di materiale didattico;</li> <li>monitoraggio e revisione delle attività svolte.</li> </ul> <div> </div> <div> </div> <div> <p><strong>SINTESI ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2025-2026</strong><strong><br /> <br /> </strong></p> <p><strong>LICEO CLASSICO</strong></p> <ul> <li><strong>5AC CLIL FISICA, Helgesson: “<em>History of electromagnetism</em>” (15 h)</strong></li> </ul> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</strong></p> <ul> <li><strong>5AS CLIL FISICA, Ghetti: “<em>Atomic and quantum physics</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5BS CLIL FISICA, Ghetti: “<em>Atomic and quantum physics</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5ASA CLIL FISICA, Fasano: “<em>Fisica nucleare degli anni '30-'40 e il Progetto Manhattan</em>” (</strong><strong>15 ore)</strong></li> <li><strong>5BSA CLIL FISICA, Fasano: “<em>Fisica nucleare degli anni '30-'40 e il Progetto Manhattan</em>” (1</strong><strong>5 ore)</strong></li> </ul> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</strong></p> <ul> <li><strong>5ASU STORIA/INGLESE, Battaglia/Gallanti: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature</em>” (12 ore)</strong></li> <li><strong>5BSU STORIA/INGLESE, Albani/Venturoli: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature”</em> (12 ore)</strong></li> <li><strong>5CSU STORIA/INGLESE, Albani/Venturoli: “<em>Totalitarian regimes in History and Literature”</em> (12 ore)</strong></li> </ul> <p><strong><br /> LICEO LINGUISTICO ESABAC</strong></p> <ul> <li><strong>3AL CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)</strong></li> <li><strong>1°: 4A(B)L CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)<br /> 2°: 4A(B)L CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>1°: 5AL CLIL STORIA Francese, Placci: “<em>Corso di storia</em>” (tutto il monteore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5AL ARTE/INGLESE, Spada/Contessi : “<em>Biennale di Venezia</em>” (14 ore)</strong></li> </ul> <p><strong> <br /> </strong></p> <p><strong>LICEO LINGUISTICO</strong></p> <ul> <li><strong>3BL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Atom structure and periodic table</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>3DL CLIL STORIA Inglese, Bassi: “<em>The development of political rights in early British History</em>” (20 ore)</strong></li> <li><strong>1°: 4(A)BL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>4(A)BL STORIA/FRANCESE, Battaglia/Mambelli: “<em>L’illuminismo</em>” (12 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 4DL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “<em>Human anatomy</em>” (15 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>4DL STORIA/TEDESCO, Ancarani/Emiliani-Lama: “<em>La Repubblica di Weimar</em></strong> <strong>“ (12 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 5BDL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “<em>Biotecnologie e scienze della terra</em>” (20 ore</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5BDL CLIL STORIA Tedesco, Ancarani: “<em>Seconda guerra mondiale in Germania</em>” (15 ore)</strong></li> </ul> <ul> <li><strong>1°: 5DL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “<em>Biotecnologie e scienze della terra</em>” (20 ore)</strong></li> <li><strong>2°: </strong><strong>5DL ARTE/INGLESE, Spada/Piccolo: “<em>Biennale di Venezia</em>” (14 ore)</strong></li> </ul> </div> <div> </div> <div> </div> <div><strong>SINTESI ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2024-2025</strong><br />Nell’A.S. 2024-2025 sono attivi moduli specifici in una materia non linguistica in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, secondo lo schema sotto riportato (anche in allegato):</div> <div> </div> <div>LICEO CLASSICO</div> <div>5AC CLIL FISICA, Helgesson: “History of electromagnetism” (15 h)</div> <div> </div> <div>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</div> <div>5AS CLIL FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5BS CLIL FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5CS CLIL FISICA, Helgesson “Atomic and quantum physics” (20 ore)<br />5ASA CLIL FISICA, Helgesson “Atomic and quantum physics” (20 ore)</div> <div>5BSA CLIL FISICA, Fasano: “Ricerca nucleare negli anni della seconda guerra mondiale” (20 ore)</div> <div> </div> <div>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</div> <div>5ASU Percorso SCIENZE UMANE/INGLESE, Pirazzini/Fiorino: “Dewey and the American Activism” (6+6 ore)</div> <div>5SUL Percorso ARTE Inglese, Spada, Contessi, Andraghetti: “Biennale di Venezia” (6+6 ore)</div> <div>5CSU CLIL STORIA, Bassi: “World War One and the Russian Revolution” (15 ore)</div> <div><br />LICEO LINGUISTICO</div> <div>3AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%</div> <div>3BL Percorso STORIA Inglese, Battaglia e Bacchini: “Magna Charta Libertatum…” (6+6 ore)</div> <div>3DL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “Atom structure and periodic table” (15 ore)<br />4AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%<br />4AL Percorso SCIENZE Inglese, Dalmonte e Bacchini: “Biologia molecolare” ( 6+6 ore)</div> <div>4DL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “Anatomy” (15 ore)<br />4DL Percorso ARTE Spagnolo, Spada e Rasini: “ Rinascimento“ (6+6 ore)</div> <div>4BDL CLIL SCIENZE Inglese, Oliviero: “Anatomy” (15 ore)<br />4BDL Percorso STORIA Tedesco, Ancarani, Emiliani-L., Schuhmacher: “Weimar: storia e letterarura” (6+6 ore)<br />5AL ESABAC CLIL STORIA Francese (prof. N. Placci) Corso di storia - 100%<br />5AL CLIL SCIENZE Inglese, Polgrossi: “Hydrocarbon nomenclature” (15 ore)</div> <div>5SUL Percorso ARTE Inglese, Spada, Contessi, Andraghetti: “Biennale di Venezia” (6+6 ore)<br />5SUL Percorso STORIA Francese, Albani e Ferretti: “Le totalitarisme” (18 ore)</div> <div>5DL CLIL STORIA Inglese, Bassi: World War I and the Russian revolution” (15 ore)<br />5DL Percorso ARTE Spagnolo, Spada e Rasini: “Stranieri ovunque, Goya e Kalo” (6+6 ore</div> <div> </div> <div> </div> <div> </div> <div><strong><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2023-2024</b></strong></div> <div> <p>Nell’a.s. 2023-2024 sono attivi <strong>moduli specifici in una materia non linguistica</strong> in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, secondo lo schema sotto riportato:</p> <p><strong>LICEO CLASSICO</strong></p> <table width="675"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="675"> <p><strong>5AC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="60"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="615"> <p><strong>FISICA, Helgesson:   “History of electromagnetism” (12 h) + eTwinning</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="675"> <p><strong>5BC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="60"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="615"> <p><strong>FISICA, Ghetti:  “History of electromagnetism” (12 h) + eTwinning</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO SCIENTIFICO e SCIENZE APPLICATE</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5AS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>FISICA/STORIA/FILOSOFIA Zirotti / Ancarani:</strong> <strong>“La nascita dell'energia nucleare e le responsabilità della scienza” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5BS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="616"> <p><strong>SCIENZE, Camiletti:  “Biotechnology” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5CS</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="616"> <p><strong>FISICA, Ghetti “Atomic and quantum physics” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="61"> </td> <td width="12"> </td> <td width="603"> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5ASA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="614"> <p><strong>FISICA, Fasano: “The Copenhagen physics” (15 ore)  </strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5BSA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td colspan="2" width="614"> <p><strong>FISICA, Helgesson: “Atomic and quantum physics” (15 ore) </strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="3" width="677"> <p><strong>5CSA</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>FISICA/STORIA/FILOSOFIA/INGLESE  Zirotti / Faella/ Corona: “La nascita dell'energia nucleare e le responsabilità della scienza” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> </td> <td width="11"> </td> <td width="603"> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO DELLE SCIENZE UMANE</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5ASU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE/INGLESE,  Salaroli / Negrini:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5BSU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE/INGLESE, Salaroli /Andraghetti:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5CSU</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="74"> <p><strong>Percorso e CLIL</strong></p> </td> <td width="603"> <p><strong>ARTE:  “Biennale architettura” (4 ore)</strong></p> <p><strong>SCIENZE UMANE, Bontempo:  “Dewey and the American Activism” (6 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>LICEO LINGUISTICO</strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3AL  – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Francese (prof. N. Placci) <br />  Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3BDL</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, OLIVIERO: <br /> “DNA (history, discovery, experiments, structure, duplication)” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>3DL </strong><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, OLIVIERO: <br /> “DNA (history, discovery, experiments, structure, duplication)” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4AL – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA  Francese (prof. N. Placci) <br /> Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Human body” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4DL </strong><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA Inglese, BASSI: “The Glorious Revolution and the ground for rights” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>ARTE Spagnolo, SPADA/RASINI: “Recorridos por el arte: del Rinascimento italiano al Siglo de Oro español” (10 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>4SUL</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>STORIA  Inglese, BASSI/CONTESSI: </strong></p> <p><strong>“La Rivoluzione Americana e il dibattito sul federalismo” (10 ore, 5+5)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="76"> <p><strong>Percorso</strong></p> </td> <td width="601"> <p><strong>FILOSOFIA Francese,  ALBANI /FERRETTI: “L’illuminismo” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong></p> <table width="677"> <tbody> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5AL – </strong><strong>ESABAC</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA  Francese (prof. N. Placci) <br /> Corso di storia - 100%</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5BL </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Francese, ALBANI: “La belle époque” (10-12 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2" width="677"> <p><strong>5DL </strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>SCIENZE Inglese, POLGROSSI: “Sugars, lipids and proteins” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> <tr> <td width="62"> <p><strong>CLIL</strong></p> </td> <td width="614"> <p><strong>STORIA Tedesco, ANCARANI: “Arten des Totalitarismus und des Widerstands, Ein Beispiel: die weisse Rose” (15 ore)</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong> </strong><strong> </strong></p> <p><strong>MODULI “CLIL” a.s. 23-24</strong></p> <p><strong>FISICA </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Ghetti Roberta (Fisica), Peter Helgesson (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici, il modello di Bohr, gli spettri atomici, il modello quantistico.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 5CS; 5BSA; 15/16 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). <br /> Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA NASCITA DELL’ENERGIA NUCLEARE E LE RESPONSABILITA’ DELLA SCIENZA (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Zirotti Andrea (Fisica), Faella Gianpaolo (Storia), Ancarani Natascia (Storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>sviluppo delle conoscenze scientifiche sul nucleare, ponendole nel contesto storico e soffermandosi sulle implicazioni più generali. Storia: l'uso dell'atomica e la sua minaccia nel Novecento, le implicazioni per l'etica della responsabilità declinata secondo la teoria di Hans Jonas.</p> <p style="text-align: justify;">Cause e sviluppo del progetto Manhattan, indagando le relazioni complesse fra potere, democrazia e comunità scientifica. In particolare si leggerà in lingua originale qualche brano da Jonas.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AS; 5CSA; 15 ore<strong>. </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Fisica: una piccola cronologia dello sviluppo del nucleare - Corrispondenza Einstein-Roosevelt (inglese) - Manifesto Einstein-Russell (inglese). <br /> Storia: lezione orale in lingua inglese coadiuvate da materiali di lettura. Filmati, sia fiction sia documentari, testi, facilitando la partecipazione attiva e il lavoro collaborativo. <br /> Prove di verifica: questionario di storia, altre da definire.</p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: HISTORY OF ELECTROMAGNETISM (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Ghetti Roberta (Fisica), Peter Helgesson (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>esperimento di Coulomb, fenomeni di elettrostatica, disputa Galvani-Volta, esperimenti di Faraday.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AC; 5BC; 12 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da testi in inglese, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testi usati), svolgimento di argomenti collegati (influenze delle teorie di Galvani-Volta in letteratura: Mary Shelly Frankenstein). Correzione comune della verifica col docente di inglese.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Fasano Franco (Fisica)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>fisica nucleare, radioattività, fissione nucleare, storia delle scoperte e biografie degli scienziati fino ai progetti nucleari tedesco ed alleato nella Seconda Guerra Mondiale.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>presentazioni in lingua, letture di materiali da siti selezionati, attività di traduzione da parte degli studenti. Prove di verifica: questionari a risposte chiuse o brevi aperte, produzione di schemi e presentazioni in lingua da parte degli studenti e confronto in classe.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>SCIENZE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: BIOTECHNOLOGY  (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Camiletti Chiara (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>Obtainig recombinant DNA with the restriction ensymes and DNA ligase. <br /> The techniques for gene cloning and purification: PCR and electrophoresis. DNA sequencing and the genetic diseases. Application of recombinant DNA in medicine, industry and agricultural environment</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5BS; 20 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Sadava/Hills/heller - Biochemistry and Biotechnology-CLIL. <br /> - English spoken videos. Working groups: Research and presentation of an recombinant DNA application. + Written test.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE HUMAN BODY (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Polgrossi Igor (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>corpo umano</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4AL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>materiali in lingua (testi, video) concernenti la parte di programma da sviluppare. Verifica scritta.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo:</strong> <strong>BIOMOLECULES: SUGARS, LIPIDS AND PROTEINS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Polgrossi Igor (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>Parte del programma che tratta struttura e funzioni di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5AL; 5BL; 5DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>lezioni frontali, materiali digitali (video), appunti; verifiche scritte.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: DNA (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Oliviero Francesca (Scienze)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti:</strong> history, discovery, experiments, structure, duplication, mutations.</p> <p style="text-align: justify;">Gli esperimenti più importanti che hanno portato alla scoperta della struttura del DNA, struttura a doppia elica, cromosomi e cromatina, la duplicazione. Codice genetico, mutazioni, agenti cancerogeni malattie genetiche.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore: </strong>3BDL; 3DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong></p> <p style="text-align: justify;">Creazione di work-sheet completi di link a video, esercizi, testi.</p> <p style="text-align: justify;">Verifica: prove strutturate, facoltativo: produzione di materiale video.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>STORIA e FILOSOFIA</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: THE GLORIUOUS REVOLUTION AND THE GROUNDS FOR RIGHTS (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Bassi Paola (storia e filosofia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>Il percorso comprende: esame dei principali eventi storici che hanno condotto alla Gloriosa Rivoluzione; esame di testi filosofico-politici su origine e funzione dello Stato (Hobbes, Locke) e della giustificazione ideologica della Rivoluzione; analisi di diverse interpretazioni della Rivoluzione stessa</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Testi (fonti primarie e secondarie, in alcuni casi adattate); video, lezioni frontali, commento e discussione in classe dei testi e degli esercizi relativi.</p> <p style="text-align: justify;">Verifica: prova scritta semi-strutturata (con eventuali interrogazioni per il recupero).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA RIVOLUZIONE AMERICANA E IL diBATTITO SUL FEDERALISMO (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Bassi Paola (Storia), Contessi Cristina (Inglese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>La trattazione della storia delle colonie inglesi nordamericane è integrata dall'approfondimento del dibattito tra federalisti ed antifederalisti.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4SUL; 10 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Manuale, fonti primarie (in parte adattate). Lezione frontale e dialogata. Verifica orale con breve test preliminare. <strong><br /> <br /> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo:  l'Illuminismo (francese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti</strong>: Albani G. Battista (Storia), Ferretti Carla (Francese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>L'Illuminismo ha avuto un'influenza profonda sulla storia occidentale, contribuendo alla Rivoluzione francese, alla Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino e alla nascita delle democrazie moderne.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 4SUL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>fonti storiche di diversa natura: slides del docente, video, immagini, documenti e ricerche storiografiche, lezione dialogata, lavori di gruppo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: LA BELLE </strong><strong>É</strong><strong>POQUE</strong><strong> (francese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Albani G. Battista (storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti:</strong> Studio delle caratteristiche principali, sociali, economiche e culturali , dell’avvento della società di massa in Europa.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5BL; 12 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>fonti storiche di diversa natura: slides del docente, video, immagini, documenti e ricerche storiografiche, lezione dialogata, lavori di gruppo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: ARTEN DES TOTALITARISMUS UND DES WIDERSTANDS, EIN BEISPIeL: DIE WEISSE roSE (tedesco)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti: </strong>Ancarani Natascia (storia)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>Si studieranno le forme di persuasione utilizzate dal totalitarismo, in particolare quello nazista, cercando di individuare come e in quali contesti, per quali motivi siano nate alcune forme di opposizione, in particolare fra i giovani studenti protagonisti del movimento della Rosa bianca.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore</strong>: 5DL; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Si usano materiali originali tratti dal museo della Rosa Bianca e dal centro di documentazione sul nazismo a Monaco. Le metodologie didattiche mirano ad attivare la partecipazione degli studenti e il lavoro collaborativo fra gli stessi. Modalità di verifica da decidere, anche in base al livello di conoscenza appurato della lingua,</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>SCIENZE UMANE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: DEWEY AND THE AMERICAN ACTIVISM (inglese)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Bontempo Alessandro, Salaroli Rita (Scienze umane), <br /> Andraghetti Donata, Negrini Tamara (Inglese)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti: </strong>L'attività si baserà sull'analisi del pensiero pedagogico di Dewey e sull'influenza che ha avuto il pensatore americano sulla pedagogia del Novecento.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU; 5BSU; 5CSU; 15 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong></p> <p style="text-align: justify;">Libro di testo. Video proiettati in classe. Fotocopie fornite dall'insegnante. Analisi di brani tratti dai testi originali. Lezione partecipata. Verifiche orali.</p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>STORIA DELL’ARTE</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Titolo: Recorridos por el arte: del Rinascimento italiano al Siglo de Oro español  (spagnolo)</strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Docenti:</strong> Spada Maria Caterina (Storia dell’Arte), Nora Rasini (Spagnolo)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>Percorsi nell'arte: dal Rinascimento italiano al Secolo d’oro spagnolo.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Classi e ore:</strong> 4DL;  10 ore.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materiali e Metodologia </strong><strong>didattica: </strong>da definire<strong><br /> <br /> </strong></p> </div> <div> </div> <div> </div> <div> <p style="font-weight: 400;"><strong><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2022-2023</b></strong></p> <p><strong>Moduli specifici in una materia non linguistica<br /></strong><br />Nell’a.s. 2022-2023 sono attivi moduli in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico.<br />Le materie coinvolte sono:<br /><br /></p> <ul> <li>Fisica (4 moduli, 6 classi)</li> <li>Scienze (3 moduli, 5 classi)</li> <li>Storia (4 moduli, 4 classi)</li> <li>Filosofia (2 moduli, 2 classi)</li> <li>Scienze umane (1 modulo, 2 classi)</li> <li>Storia dell’arte (2 moduli, 2 classi)</li> </ul> <p><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1-JP6swqDQ9xVqaPXMAuTGTrfSJUTwokG?usp=share_link">Cliccare qui per consultare la descrizione delle singole attività.</a></p> </div> <p> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2021-2022 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p>Nell’A.S. 2021-2022 sono attivi moduli in metodologia CLIL in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico, per non meno di 10 ore per classe.<br /><span class="s1">Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate):</span></p> <ul> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 5 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (3 moduli, 5 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (3 moduli, 3 classi)</a></li> <li><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (2 moduli, 2 classi)</a></li> <li><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 3 classi)</a></span></li> </ul> <p> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b>ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2020-2021 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p class="p11" style="text-align: justify;"><span class="s1">Nell’a.s. 2020-2021 sono attivi moduli in metodologia CLIL in 19 classi (in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico). Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate):</span></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 7 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (3 moduli, 5 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (1 moduli, 1 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (3 modulo, 3 classi)</a></li> <li class="li2"><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 3 classi)</a></span></li> </ul> <p class="p3" style="text-align: justify;"><b><br />ATTIVAZIONE CLIL a.s. 2019-2020 </b></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li5"><span class="s1"><b>Moduli specifici in una materia non linguistica</b></span></li> </ul> <p class="p11" style="text-align: justify;"><span class="s1">Nell’a.s. 2019-2020 sono attivi moduli in metodologia CLIL in 22 classi (in tutte le classi quinte e nelle terze e quarte linguistico). Le materie coinvolte sono (cliccare per informazioni dettagliate): </span></p> <ul class="ul1" style="text-align: justify;"> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica">Fisica (4 moduli, 5 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze">Scienze (5 moduli, 6 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/314-moduli-clil-in-storia">Storia (4 moduli, 6 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte">Storia dell’arte (1 modulo, 2 classi)</a></li> <li class="li2"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/316-moduli-clil-in-filosofia">Filosofia (1 modulo, 1 classe)</a></li> <li class="li2"><span class="s1"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/index.php/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane">Scienze umane (1 modulo, 2 classi)</a><br /></span><span class="s6"><span class="s6"><span class="s7"><a href="https://live.etwinning.net/projects/project/139690"><br /></a></span></span></span></li> </ul> <!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--><!----comment node----><!--a=1--> 2020-01-21T11:45:20+00:00 2020-01-21T11:45:20+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/317-moduli-clil-in-scienze-umane Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: DEWEY: EDUCATION COULD ENHANCE DEMOCRACY <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bontempo, Pirazzini P., Venturoli (inglese), Emiliani M. (inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Ciascuna classe affronterà un argomento di Scienze Umane in Inglese.<br /> Nello specifico:  L’interazione tra democrazia ed educazione con riferimento a J. Dewey. <br /> “Interaction between Democracy and Education, with reference to J. Dewey”</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU, 5BSU, 5CSU;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il materiale usato per l’attività svolta è in lingua inglese.<br /> Si utilizzeranno fotocopie da libro di testo non in adozione: G. Casiraghi, Il Manuale di Scienze Umane-Risorse CLIL per l’insegnante, DeA Scuola 2015. ; fotocopie di articoli; video didattici.<br /> A livello delle metodologie utilizzate si privilegeranno: lezioni in modalità cooperativa  a intero gruppo classe; attività a piccolo gruppo ;lezioni dialogate con confronto tra docenti e alunni sulle tematiche in oggetto; lettura ed analisi di brani in lingua inglese; individuazione dei punti chiave a livello concettuale e terminologico; breve riassunto e semplice rielaborazione in lingua inglese e italiana; consolidamento della pronuncia e del lessico dapprima con studio individuale, e poi in modalità cooperativa . Proiezione e attività di listening comprehension relative a video.  Predisposizione di una breve intervista  verosimile a J. Dewey su sei aspetti diversi della tematica scelta, con consolidamento attraverso il role play. Il monitoraggio dell’attività verrà svolto in itinere e verranno valutate le presentazioni dei prodotti realizzati. Verifica degli apprendimenti a livello di comprensione in lingua inglese, a livello di produzione individuale in lingua italiana.</p> <p class="p1" style="text-align: left;"><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: HUMAN SCIENCES IN ENGLISH (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Salaroli (Scienze Umane), Pasini (Scienze Umane), Rustichelli (Inglese), Pozzati (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Ciascuna classe affronterà un argomento di Scienze Umane in Inglese. <br /> Nello specifico: I riti di passaggio (5ASU); Il contributo della società all’educazione (5BSU); <br /> Istituzioni totali e malattia mentale(5CSU)</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU, 5BSU, 5CSU;  ore  8 (4+4)</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il materiale usato per l’attività svolta è in lingua inglese.<br /> Si utilizzeranno fotocopie da libro di testo non in adozione: G. Casiraghi,Il Manuale di Scienze Umane-Risorse CLIL per l’insegnante, DeA Scuola 2015. ; fotocopie di articoli; video didattici.<br /> A livello delle metodologie utilizzate si privilegeranno: lezioni frontali; lezioni dialogate con confronto tra docenti e alunni sulle tematiche in oggetto; lettura ed analisi di brani in lingua inglese; individuazione dei punti chiave a livello concettuale e terminologico; breve riassunto e semplice rielaborazione in lingua inglese e italiana.<br /> Il monitoraggio dell’attività verrà svolto in itinere. Verifica degli apprendimenti a livello di comprensione in lingua inglese, a livello di produzione individuale in lingua italiana.</p> <p class="p1"> </p> <p class="p1"> </p> <p class="p3" style="text-align: center;"><strong> ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p3" style="text-align: center;"> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: FOOD TABOOS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze Umane, i tabù alimentari.</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5BSU, 5CSU; 10 ore<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Bontempo (Scienze Umane), Contessi (Inglese). </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Fotocopie da libro di testo non in adozione, fotocopie di articoli, video didattici. </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Lezioni frontali, ricerche e presentazioni da parte degli alunni. </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Verifiche formative orali. Collaborazione con insegnante di inglese: utilizzo di materiali comuni, svolgimento di argomenti collegati, verifiche comuni. </span></p>

<p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: DEWEY: EDUCATION COULD ENHANCE DEMOCRACY <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bontempo, Pirazzini P., Venturoli (inglese), Emiliani M. (inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Ciascuna classe affronterà un argomento di Scienze Umane in Inglese.<br /> Nello specifico:  L’interazione tra democrazia ed educazione con riferimento a J. Dewey. <br /> “Interaction between Democracy and Education, with reference to J. Dewey”</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU, 5BSU, 5CSU;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il materiale usato per l’attività svolta è in lingua inglese.<br /> Si utilizzeranno fotocopie da libro di testo non in adozione: G. Casiraghi, Il Manuale di Scienze Umane-Risorse CLIL per l’insegnante, DeA Scuola 2015. ; fotocopie di articoli; video didattici.<br /> A livello delle metodologie utilizzate si privilegeranno: lezioni in modalità cooperativa  a intero gruppo classe; attività a piccolo gruppo ;lezioni dialogate con confronto tra docenti e alunni sulle tematiche in oggetto; lettura ed analisi di brani in lingua inglese; individuazione dei punti chiave a livello concettuale e terminologico; breve riassunto e semplice rielaborazione in lingua inglese e italiana; consolidamento della pronuncia e del lessico dapprima con studio individuale, e poi in modalità cooperativa . Proiezione e attività di listening comprehension relative a video.  Predisposizione di una breve intervista  verosimile a J. Dewey su sei aspetti diversi della tematica scelta, con consolidamento attraverso il role play. Il monitoraggio dell’attività verrà svolto in itinere e verranno valutate le presentazioni dei prodotti realizzati. Verifica degli apprendimenti a livello di comprensione in lingua inglese, a livello di produzione individuale in lingua italiana.</p> <p class="p1" style="text-align: left;"><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: HUMAN SCIENCES IN ENGLISH (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Salaroli (Scienze Umane), Pasini (Scienze Umane), Rustichelli (Inglese), Pozzati (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Ciascuna classe affronterà un argomento di Scienze Umane in Inglese. <br /> Nello specifico: I riti di passaggio (5ASU); Il contributo della società all’educazione (5BSU); <br /> Istituzioni totali e malattia mentale(5CSU)</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5ASU, 5BSU, 5CSU;  ore  8 (4+4)</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il materiale usato per l’attività svolta è in lingua inglese.<br /> Si utilizzeranno fotocopie da libro di testo non in adozione: G. Casiraghi,Il Manuale di Scienze Umane-Risorse CLIL per l’insegnante, DeA Scuola 2015. ; fotocopie di articoli; video didattici.<br /> A livello delle metodologie utilizzate si privilegeranno: lezioni frontali; lezioni dialogate con confronto tra docenti e alunni sulle tematiche in oggetto; lettura ed analisi di brani in lingua inglese; individuazione dei punti chiave a livello concettuale e terminologico; breve riassunto e semplice rielaborazione in lingua inglese e italiana.<br /> Il monitoraggio dell’attività verrà svolto in itinere. Verifica degli apprendimenti a livello di comprensione in lingua inglese, a livello di produzione individuale in lingua italiana.</p> <p class="p1"> </p> <p class="p1"> </p> <p class="p3" style="text-align: center;"><strong> ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p3" style="text-align: center;"> </p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: FOOD TABOOS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze Umane, i tabù alimentari.</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5BSU, 5CSU; 10 ore<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Bontempo (Scienze Umane), Contessi (Inglese). </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Fotocopie da libro di testo non in adozione, fotocopie di articoli, video didattici. </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Lezioni frontali, ricerche e presentazioni da parte degli alunni. </span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Verifiche formative orali. Collaborazione con insegnante di inglese: utilizzo di materiali comuni, svolgimento di argomenti collegati, verifiche comuni. </span></p> 2020-01-21T11:42:07+00:00 2020-01-21T11:42:07+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/316-moduli-clil-in-filosofia Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: THINK TO DO THE RIGHT THING: AN INTRODUCTION TO ETHICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Il problema del fondamento dell’etica (Blackburn); riflessioni sul cambiamento climatico, la giustizia sociale, i diritti umani. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5ASU; 10-12 ore.<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Bassi (Filosofia), Pilò (Inglese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Fotocopie da libro non in adozione, podcast didattico (Open university: “Why should we care about climate change?”), trascrizione dei video, hand-outs con domande sui testi, esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”. Lezioni frontali (filosofia e inglese). Verifiche formative orali in itinere, verifica sommativa scritta con interrogazione orale. Collaborazione col docente di lingua: utilizzo di materiali comuni e svolgimento di argomenti collegati, ore di compresenza (verifiche orali e discussione guidata), verifiche comuni (comprensione, produzione, brevi argomentazioni). </span></p>

<p class="p1" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: THINK TO DO THE RIGHT THING: AN INTRODUCTION TO ETHICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Il problema del fondamento dell’etica (Blackburn); riflessioni sul cambiamento climatico, la giustizia sociale, i diritti umani. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5ASU; 10-12 ore.<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Bassi (Filosofia), Pilò (Inglese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Fotocopie da libro non in adozione, podcast didattico (Open university: “Why should we care about climate change?”), trascrizione dei video, hand-outs con domande sui testi, esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”. Lezioni frontali (filosofia e inglese). Verifiche formative orali in itinere, verifica sommativa scritta con interrogazione orale. Collaborazione col docente di lingua: utilizzo di materiali comuni e svolgimento di argomenti collegati, ore di compresenza (verifiche orali e discussione guidata), verifiche comuni (comprensione, produzione, brevi argomentazioni). </span></p> 2020-01-21T11:40:29+00:00 2020-01-21T11:40:29+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/315-moduli-clil-in-storia-dell-arte Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_arte_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_arte_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p><strong>Titolo:  ROMAN ART AND ARCHITECTURE <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bezzi (Storia dell’Arte), Emiliani M. (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti</strong>: L’espansione dell’Impero Romano visto tramite opere significative: Ara Pacis Augustae, The Column of Trajan; monumenti romani in Gran Bretagna: Adrian’s Wall, the Roman Baths.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 3BL;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica </strong>Analisi delle opere partendo dalle videolezioni in lingua inglese della Khan Academy, corredate da materiale fornito dalle docenti. Inquadramento storico culturale, presentazione della terminologia specifica, analisi dei dettagli delle opere. Lavori di gruppo: ricerche o approfondimenti  tramite powerpoint ed eventuale presentazione in classe.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>ITALIAN AND EUROPEAN RENAISSANCE: LEXICAL PROBLEMS (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte)</p> <p><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>Storia dell'Arte rinascimentale<strong><br /> Classi e ore:</strong> 4BL;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia </strong><strong>didattica </strong>Per valorizzare le competenze e approfondire le conoscenze linguistiche, si è pensato di lavorare sulle questioni inerenti la scelta e il significato dei vocaboli e termini storico artistici. Durante lo svolgimento del programma ministeriale del quarto anno, verranno scelte una decina di opere d'arte capisaldi dell'arte italiana dei secc. XV, XVI, XVII già descritti e analizzati in lingua inglese da importanti studiosi del settore. Con gli studenti del corso proveremo a tradurre dall'inglese in italiano le terminologie usate. Un confronto e un dibattito di tipo linguistico che potrebbe stimolare la curiosità della classe verso le problematiche e la genesi della traduzione della disciplina storico artistica. La verifica scritta finale sarà la somma diversificata e scelta, delle verifiche scritte redatte dagli stessi studenti in forma di Modulo Google.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_arte_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p><strong>Titolo:  The PRE-RAPHAELITE MOVEMENT (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bezzi (Storia dell’Arte), Negrini (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti</strong>: The Cultural Context, The Pre-Raphaelites, Models and Technique, Within the Artwork</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AC;  ore 4 + 4 </p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>I materiali utilizzati per le attività saranno prevalentemente in inglese.</p> <p>Si utilizzeranno fotocopie da libri di testo non in adozione: I. Baldriga, Art History in CLIL modules, Electa Scuola; M. Spiazzi, M. Tavella, Looking into Art, Zanichelli; materiali audio e video: siti di musei, video didattici, ecc.</p> <p>Per quanto riguarda le metodologie didattiche, i contenuti verranno affrontati attraverso la lezione frontale dialogata, lavori di approfondimento a gruppi, attività di comprensione scritta e orale, reperimento di informazioni su siti di musei, ecc.</p> <p>Il raggiungimento degli obiettivi verrà verificato dalle insegnanti attraverso lavori di gruppo: analisi di alcuni dipinti e  presentazione in Powerpoint  alla classe.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo:  SCULPTURAL DECORATION IN ROMANESQUE CATHEDRALS </strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte)</p> <p><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>The Characteristics of Romanesque Sculpture, The Art of Wiligelmo, Terminology, The influence of different Cultures on Artistic Movements, Context</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 3BL;  ore  4</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica </strong></p> <ol> <li>Gasparetto,<u> Art.Clil</u>, Zanichelli 2019 (content 4)</li> </ol> <p>Lezioni teoriche in lingua inglese sul testo in lingua inglese con focus su tecniche, lessico e linguaggi artistici per calibrare lo studio anche se sintetico, su livelli diversi di preparazione e allargare l’orizzonte sulla storia dell’architettura e della scultura medievale europea. Esercitazioni scritte e orali specifiche con valutazione durante le lezioni e alla fine del percorso.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: WORLD WAR ONE IN PAUL NASH'S PAITING "THE MENIN ROAD" AND IN W. OWEN'S POETRY (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte), Contessi (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:</strong> la Prima Guerra Mondiale, poster di reclutamento, vita nelle trincee, rappresentazione della guerra nell’opera di Paul Nash e nel poema di Owen.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5CL;  ore  8</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (utilizzo di sinonimi e definizioni piuttosto che traduzione in italiano): libro di testo, lezione frontale dialogata e utilizzo di video in lingua con attività tipo risposte a domande aperte, completamento testi, ricerca parole chiave;  approfondimenti-ricerca da parte degli alunni con confronto-discussione in classe.  Verifica sommativa individuale con la richiesta di scrivere un testo e verifica orale durante le interrogazioni ordinarie nelle due materie. </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_arte_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1"><span class="s1"><b>Titolo: PEGGY GUGGENHEIM COLLECTION IN VENICE (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Argomenti: La collezione Guggenheim e sua formazione a Venezia nel dopoguerra. </b></span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5BL, 5CL; 6-8 ore<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Spada (Storia dell’Arte), Negrini (Inglese, 5BL), Bacchini (Inglese, 5CL). </span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Pagine da libro di testo in adozione, fotocopie da altri libri e articoli, presentazione Power-Point, video didattici tratti da Kahn Academy con trascrizione. </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Lezioni frontali, svolgimento di esercizi a risposta chiusa, ricerche in coppia per la realizzazione di una brevissima presentazione, visita guidata in lingua inglese alle Collezioni Guggenheim a Venezia. </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Una verifica scritta e presentazione orale. Collaborazione con insegnante di inglese: verifica comune.</span></p>

<p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_arte_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_arte_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p><strong>Titolo:  ROMAN ART AND ARCHITECTURE <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bezzi (Storia dell’Arte), Emiliani M. (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti</strong>: L’espansione dell’Impero Romano visto tramite opere significative: Ara Pacis Augustae, The Column of Trajan; monumenti romani in Gran Bretagna: Adrian’s Wall, the Roman Baths.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 3BL;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica </strong>Analisi delle opere partendo dalle videolezioni in lingua inglese della Khan Academy, corredate da materiale fornito dalle docenti. Inquadramento storico culturale, presentazione della terminologia specifica, analisi dei dettagli delle opere. Lavori di gruppo: ricerche o approfondimenti  tramite powerpoint ed eventuale presentazione in classe.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>ITALIAN AND EUROPEAN RENAISSANCE: LEXICAL PROBLEMS (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte)</p> <p><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>Storia dell'Arte rinascimentale<strong><br /> Classi e ore:</strong> 4BL;  10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia </strong><strong>didattica </strong>Per valorizzare le competenze e approfondire le conoscenze linguistiche, si è pensato di lavorare sulle questioni inerenti la scelta e il significato dei vocaboli e termini storico artistici. Durante lo svolgimento del programma ministeriale del quarto anno, verranno scelte una decina di opere d'arte capisaldi dell'arte italiana dei secc. XV, XVI, XVII già descritti e analizzati in lingua inglese da importanti studiosi del settore. Con gli studenti del corso proveremo a tradurre dall'inglese in italiano le terminologie usate. Un confronto e un dibattito di tipo linguistico che potrebbe stimolare la curiosità della classe verso le problematiche e la genesi della traduzione della disciplina storico artistica. La verifica scritta finale sarà la somma diversificata e scelta, delle verifiche scritte redatte dagli stessi studenti in forma di Modulo Google.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_arte_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p><strong>Titolo:  The PRE-RAPHAELITE MOVEMENT (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Bezzi (Storia dell’Arte), Negrini (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti</strong>: The Cultural Context, The Pre-Raphaelites, Models and Technique, Within the Artwork</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AC;  ore 4 + 4 </p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>I materiali utilizzati per le attività saranno prevalentemente in inglese.</p> <p>Si utilizzeranno fotocopie da libri di testo non in adozione: I. Baldriga, Art History in CLIL modules, Electa Scuola; M. Spiazzi, M. Tavella, Looking into Art, Zanichelli; materiali audio e video: siti di musei, video didattici, ecc.</p> <p>Per quanto riguarda le metodologie didattiche, i contenuti verranno affrontati attraverso la lezione frontale dialogata, lavori di approfondimento a gruppi, attività di comprensione scritta e orale, reperimento di informazioni su siti di musei, ecc.</p> <p>Il raggiungimento degli obiettivi verrà verificato dalle insegnanti attraverso lavori di gruppo: analisi di alcuni dipinti e  presentazione in Powerpoint  alla classe.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo:  SCULPTURAL DECORATION IN ROMANESQUE CATHEDRALS </strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte)</p> <p><strong>Argomenti</strong><strong>: </strong>The Characteristics of Romanesque Sculpture, The Art of Wiligelmo, Terminology, The influence of different Cultures on Artistic Movements, Context</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 3BL;  ore  4</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica </strong></p> <ol> <li>Gasparetto,<u> Art.Clil</u>, Zanichelli 2019 (content 4)</li> </ol> <p>Lezioni teoriche in lingua inglese sul testo in lingua inglese con focus su tecniche, lessico e linguaggi artistici per calibrare lo studio anche se sintetico, su livelli diversi di preparazione e allargare l’orizzonte sulla storia dell’architettura e della scultura medievale europea. Esercitazioni scritte e orali specifiche con valutazione durante le lezioni e alla fine del percorso.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: WORLD WAR ONE IN PAUL NASH'S PAITING "THE MENIN ROAD" AND IN W. OWEN'S POETRY (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Spada (Storia dell’Arte), Contessi (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:</strong> la Prima Guerra Mondiale, poster di reclutamento, vita nelle trincee, rappresentazione della guerra nell’opera di Paul Nash e nel poema di Owen.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5CL;  ore  8</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (utilizzo di sinonimi e definizioni piuttosto che traduzione in italiano): libro di testo, lezione frontale dialogata e utilizzo di video in lingua con attività tipo risposte a domande aperte, completamento testi, ricerca parole chiave;  approfondimenti-ricerca da parte degli alunni con confronto-discussione in classe.  Verifica sommativa individuale con la richiesta di scrivere un testo e verifica orale durante le interrogazioni ordinarie nelle due materie. </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_arte_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1"><span class="s1"><b>Titolo: PEGGY GUGGENHEIM COLLECTION IN VENICE (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Argomenti: La collezione Guggenheim e sua formazione a Venezia nel dopoguerra. </b></span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5BL, 5CL; 6-8 ore<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Spada (Storia dell’Arte), Negrini (Inglese, 5BL), Bacchini (Inglese, 5CL). </span></p> <p class="p2"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Pagine da libro di testo in adozione, fotocopie da altri libri e articoli, presentazione Power-Point, video didattici tratti da Kahn Academy con trascrizione. </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Lezioni frontali, svolgimento di esercizi a risposta chiusa, ricerche in coppia per la realizzazione di una brevissima presentazione, visita guidata in lingua inglese alle Collezioni Guggenheim a Venezia. </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Una verifica scritta e presentazione orale. Collaborazione con insegnante di inglese: verifica comune.</span></p> 2020-01-21T11:38:58+00:00 2020-01-21T11:38:58+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/314-moduli-clil-in-storia Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#storia_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019-2020</a></p> <p style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#storia_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020-2021</a></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: center;"><strong>MODULI CLIL IN STORIA, A.S. 2021-22</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: 1492: NOS DESCUBRIERON. Conquista e colonizzazione spagnola dell’America (progetto interdisciplinare, spagnolo)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Moreo (Storia), Rasini (Spagnolo)</p> <p><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>conquista e colonizzazione dell'America latina, la<em> leyenda negra, </em>la dominazione spagnola, la voce delle popolazioni indigene, le cronache della conquista, Bartolomé de Las Casas, le polemiche attuali.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 3DL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Essendo un progetto del consiglio di classe la docente di Storia affronterà gli argomenti in italiano e la docente di Spagnolo in lingua straniera. Si useranno testi, video interattivi, presentazioni di ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: ANNA FRANK E L’ANTISEMITISMO <br /> (progetto interdisciplinare, tedesco)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia), Emiliani-Lama (Tedesco), Schuhmacher (Tedesco)</p> <p><strong>Argomenti: </strong><strong>-     </strong>Vita di Anna Frank. Inquadramento storico. Le leggi razziali.  La Shoah.    Cittadinanza e costituzione: i principi fondamentali della Costituzione. La libertà di pensiero e di espressione religiosa. Le discriminazioni. Lettura in lingua tedesca di alcune pagine del diario di Anna Frank</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4CDL; 16 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica:</strong> Spiegazione dei concetti base. Visione e commento dei video in lingua tedesca. Comprensione e spiegazione del materiale. Ripasso del vocabolario<strong>.</strong></p> <p>Materiali in lingua: video, siti e powerpoint</p> <p>Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: </strong><strong>La Germania dopo la seconda Guerra Mondiale</strong><strong>  <br /> (progetto interdisciplinare, tedesco)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia), Menegatti (Tedesco)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>La Germania dopo la seconda guerra mondiale. DDR, BRD. La crisi di Berlina. La costruzione del muro di Berlino. Checkpoint Charlie. Vivere nella Germania dell’Est; vivere nella Germania Ovest. La caduta del Muro</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong> Spiegazione dei concetti base. Visione e commento dei video in lingua tedesca. Comprensione e spiegazione del materiale. Ripasso del vocabolario<strong>.</strong></p> <p>Materiali in lingua: video, siti e powerpoint</p> <p>Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="storia_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: LES LUMIÈRES (lingua francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Storia.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4BL; 8 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):  fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,  Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="storia_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: Corso annuale di storia (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Corso annuale di storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 3AL, 4AL, 5AL (Classi ESABAC).<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Placci (Storia)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Testo di storia in francese in adozione (Classi ESABAC). </span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: HUMANISME ET RENAISSANCE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 3BL; 8 ore. <b>Docenti:</b> Battaglia (Storia), Ferretti (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,<span class="Apple-converted-space">  </span>Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: LES LUMIÈRES + NAPOLÉON ET LES FEMMES (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4CL; 8 ore. <b>Docenti</b>: Battaglia (Storia), Piancastelli (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,<span class="Apple-converted-space">  </span>Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: FROM SLAVERY TO FREEDOM (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia degli Stati Uniti, dalla schiavitù all’abolizione della schiavitù. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4BL; 10 ore. <b>Docenti</b>: Ancarani (Storia), Contessi (Inglese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p style="font-weight: 400; text-align: justify;">I materiali usati e le attività svolte sono in inglese (l’uso dell’italiano, soprattutto in caso di chiarimenti, è permesso, ma si usa il più possibile la lingua inglese). L’argomento è stato precedentemente introdotto in italiano nel libro di testo. Agli studenti sono stati consegnati in forma di file testi e materiale iconografico originale. A conclusione dell’attività è prevista la visione parziale del film Lincoln.<br />Lezioni frontali, presentazioni da parte degli alunni del lavoro svolto a casa e in classe. Verifica sommativa: DNS: saggio scritto in lingua inglese. Collaborazione con l’ insegnante di inglese. L’insegnante di inglese ha presentato la struttura del saggio e ha considerato la verifica come prova formativa (prima esercitazione sulla struttura del saggio). L’insegnante di DNS ha invece valutato il saggio relativamente ai due criteri delle conoscenze storiche acquisite e delle competenze relative al linguaggio specifico utilizzato.</p>

<p style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#storia_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019-2020</a></p> <p style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#storia_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020-2021</a></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: center;"><strong>MODULI CLIL IN STORIA, A.S. 2021-22</strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: 1492: NOS DESCUBRIERON. Conquista e colonizzazione spagnola dell’America (progetto interdisciplinare, spagnolo)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Moreo (Storia), Rasini (Spagnolo)</p> <p><strong>Argomenti: </strong><strong> </strong>conquista e colonizzazione dell'America latina, la<em> leyenda negra, </em>la dominazione spagnola, la voce delle popolazioni indigene, le cronache della conquista, Bartolomé de Las Casas, le polemiche attuali.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 3DL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong>Essendo un progetto del consiglio di classe la docente di Storia affronterà gli argomenti in italiano e la docente di Spagnolo in lingua straniera. Si useranno testi, video interattivi, presentazioni di ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: ANNA FRANK E L’ANTISEMITISMO <br /> (progetto interdisciplinare, tedesco)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia), Emiliani-Lama (Tedesco), Schuhmacher (Tedesco)</p> <p><strong>Argomenti: </strong><strong>-     </strong>Vita di Anna Frank. Inquadramento storico. Le leggi razziali.  La Shoah.    Cittadinanza e costituzione: i principi fondamentali della Costituzione. La libertà di pensiero e di espressione religiosa. Le discriminazioni. Lettura in lingua tedesca di alcune pagine del diario di Anna Frank</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4CDL; 16 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica:</strong> Spiegazione dei concetti base. Visione e commento dei video in lingua tedesca. Comprensione e spiegazione del materiale. Ripasso del vocabolario<strong>.</strong></p> <p>Materiali in lingua: video, siti e powerpoint</p> <p>Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: </strong><strong>La Germania dopo la seconda Guerra Mondiale</strong><strong>  <br /> (progetto interdisciplinare, tedesco)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia), Menegatti (Tedesco)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>La Germania dopo la seconda guerra mondiale. DDR, BRD. La crisi di Berlina. La costruzione del muro di Berlino. Checkpoint Charlie. Vivere nella Germania dell’Est; vivere nella Germania Ovest. La caduta del Muro</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica: </strong> Spiegazione dei concetti base. Visione e commento dei video in lingua tedesca. Comprensione e spiegazione del materiale. Ripasso del vocabolario<strong>.</strong></p> <p>Materiali in lingua: video, siti e powerpoint</p> <p>Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="storia_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p><strong>Titolo: LES LUMIÈRES (lingua francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Battaglia (Storia)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Storia.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4BL; 8 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):  fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,  Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="storia_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: Corso annuale di storia (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Corso annuale di storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 3AL, 4AL, 5AL (Classi ESABAC).<span class="Apple-converted-space">  </span><b>Docenti:</b> Placci (Storia)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1">Testo di storia in francese in adozione (Classi ESABAC). </span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: HUMANISME ET RENAISSANCE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 3BL; 8 ore. <b>Docenti:</b> Battaglia (Storia), Ferretti (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,<span class="Apple-converted-space">  </span>Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: LES LUMIÈRES + NAPOLÉON ET LES FEMMES (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4CL; 8 ore. <b>Docenti</b>: Battaglia (Storia), Piancastelli (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>fotocopie da libro di testo non in adozione, audio-video con trascrizione,<span class="Apple-converted-space">  </span>Power-Point. Lezioni frontali, svolgimento di esercizi/domande, comprensione del testo, lavoro sul lessico, ricerche e presentazioni Power-Point da parte degli alunni, esercizi di tipo “parole mancanti”, “parole chiave”. Verifica sommativa: saggio scritto con testi in lingua. Collaborazione con insegnante di francese: materiali comuni.</span></p> <p class="p4" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: FROM SLAVERY TO FREEDOM (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Storia degli Stati Uniti, dalla schiavitù all’abolizione della schiavitù. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4BL; 10 ore. <b>Docenti</b>: Ancarani (Storia), Contessi (Inglese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p style="font-weight: 400; text-align: justify;">I materiali usati e le attività svolte sono in inglese (l’uso dell’italiano, soprattutto in caso di chiarimenti, è permesso, ma si usa il più possibile la lingua inglese). L’argomento è stato precedentemente introdotto in italiano nel libro di testo. Agli studenti sono stati consegnati in forma di file testi e materiale iconografico originale. A conclusione dell’attività è prevista la visione parziale del film Lincoln.<br />Lezioni frontali, presentazioni da parte degli alunni del lavoro svolto a casa e in classe. Verifica sommativa: DNS: saggio scritto in lingua inglese. Collaborazione con l’ insegnante di inglese. L’insegnante di inglese ha presentato la struttura del saggio e ha considerato la verifica come prova formativa (prima esercitazione sulla struttura del saggio). L’insegnante di DNS ha invece valutato il saggio relativamente ai due criteri delle conoscenze storiche acquisite e delle competenze relative al linguaggio specifico utilizzato.</p> 2020-01-21T11:37:11+00:00 2020-01-21T11:37:11+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/313-moduli-clil-in-scienze Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: left;"><strong><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_scienze_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020<br /></a></strong></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#scienze_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p><strong>Titolo: BIOMOLECULES  (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Le principali biomolecole (zuccheri, lipidi, proteine, acidi nucleici) con particolare riferimento alla loro struttura e funzioni.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5AL; 5BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>La parte del programma di chimica organica relativa alle biomolecole verrà svolta interamente in lingua inglese con particolare approfondimento riguardo ai carboidrati. Saranno affrontati gli argomenti relativi alla nomenclatura, tipo di reattività e struttura di tali molecole. I materiali utilizzati saranno prevalentemente video in lingua inglese commentati dall’insegnante ed eventualmente materiale scritto.</p> <p>La valutazione verrà attuata tramite verifiche scritte (test) o presentazioni orali.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: CIRCULATORY AND DIGESTIVE SYSTEM (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Camiletti (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti:</strong></p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4AL; 4CDL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il percorso prevede, partendo dallo studio degli apparati digerente e cardiorespiratorio, di comprendere la correlazione tra struttura e funzione dei vari organi, alcuni aspetti inerenti il corretto stile di vita tra cui la funzione dei nutrienti, l’importanza di una dieta bilanciata, i problemi legati alla denutrizione, ipernutrizione, malnutrizione, l’utilizzo degli integratori, i fattori di rischio delle malattie cardiorespiratorie.<br /> Materiali in lingua inglese: video, siti e powerpoint<br /> Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati a coppie</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: EVOLUTION NATURELLE (francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong> Basi della teoria evolutiva: storia della teoria evolutiva, concetti di base della teoria darwiniana e loro collegamento con le successive conoscenze genetiche.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Verranno utilizzati video e materiali scritti in lingua francese sulla base dei quali gli studenti affronteranno a fine percorso un test oppure presenteranno un approfondimento autonomo degli argomenti trattati.</p> <p class="p1" style="text-align: left;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="scienze_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021<br /><br /></strong></p> <p><strong>Titolo: VOLCANOES  (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Scienze della Terra.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4AL, 4BL; 6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile):  audio-video, documentari, Power-Point.  Verifiche sommative: scritto/orale.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: DE L’ADN À LA PROTÉINE (lingua francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Biochimica</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BL, 5CL; 6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):  lezioni frontali, audio-video sottotitolati.  Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE GENETICS OF VIRUSES AND PROKARYOTES  (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Camiletti (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti:</strong> The Genetics of Viruses and Prokaryotes</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 3CL;  6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Durante il modulo CLIL verranno affrontati alcuni nuclei fondanti della disciplina del terzo anno quali la struttura dei Virus e dei procarioti, le modalità di riproduzione e i meccanismi di ricombinazione genica. Infine verranno presentate alcune malattie virali e batteriche della storia e possibili trattamenti. <br /> Tutti i materiali utilizzati (video, power point, schede didattiche) e le attività svolte in classe saranno in inglese (si tradurrà il meno possibile). Ci si avvarrà di siti didattici per svolgere attività di rinforzo. La verifica degli apprendimenti avverrà mediante test con domande strutturate, a scelta multipla e domande aperte.</p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_scienze_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: PLATE TECTONICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AL, 5ASA; 4-5 ore. <b>Docenti:</b> Oliviero (Scienze), Rustichelli (Inglese 5AL), Medici (Inglese 5ASA).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): testi in<span class="Apple-converted-space">  </span>inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni, esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: esercitazioni strutturate preparate con app on-line worksheets con link a video, esercizi , immagini da descrivere. Verifiche sommative: scritto per orale.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: DNA AND BIOTECHNOLOGY (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Biologia</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AL, 5ASA; 4-5 ore. <b>Docenti:</b> Oliviero (Scienze), Rustichelli (Inglese 5AL), Medici (Inglese 5ASA).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): testi in inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni, esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: esercitazioni strutturate preparate con app on-line worksheets con link a video, esercizi , immagini da descrivere. Verifiche sommative: scritto per orale.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: SCIENZE DELLA TERRA (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4CL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Contessi (Inglese).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>audio-video, documentari, Power-Point.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifiche sommative: scritto.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: LES TREMBLEMENTS DE TERRE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4BL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Ferretti (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>audio-video (da Conseil National de Recherche Canada, Union des ingenieurs du genie civile, SVT Les Bon Profs) sottotitolati. Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: DE L’ADN À LA PROTÉINE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Biochimica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5BL, 5CL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Ferretti (Francese 5BL), Piancastelli (Francese 5CL)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>lezioni frontali, audio-video sottotitolati.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto. </span></p>

<p class="p1" style="text-align: left;"><strong><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#clil_scienze_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020<br /></a></strong></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#scienze_20_21">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p style="text-align: center;"> </p> <p style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p><strong>Titolo: BIOMOLECULES  (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Le principali biomolecole (zuccheri, lipidi, proteine, acidi nucleici) con particolare riferimento alla loro struttura e funzioni.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5AL; 5BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>La parte del programma di chimica organica relativa alle biomolecole verrà svolta interamente in lingua inglese con particolare approfondimento riguardo ai carboidrati. Saranno affrontati gli argomenti relativi alla nomenclatura, tipo di reattività e struttura di tali molecole. I materiali utilizzati saranno prevalentemente video in lingua inglese commentati dall’insegnante ed eventualmente materiale scritto.</p> <p>La valutazione verrà attuata tramite verifiche scritte (test) o presentazioni orali.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: CIRCULATORY AND DIGESTIVE SYSTEM (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Camiletti (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti:</strong></p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4AL; 4CDL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Il percorso prevede, partendo dallo studio degli apparati digerente e cardiorespiratorio, di comprendere la correlazione tra struttura e funzione dei vari organi, alcuni aspetti inerenti il corretto stile di vita tra cui la funzione dei nutrienti, l’importanza di una dieta bilanciata, i problemi legati alla denutrizione, ipernutrizione, malnutrizione, l’utilizzo degli integratori, i fattori di rischio delle malattie cardiorespiratorie.<br /> Materiali in lingua inglese: video, siti e powerpoint<br /> Verifica e valutazione: produzione e presentazione di brevi elaborati a coppie</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: EVOLUTION NATURELLE (francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong> Basi della teoria evolutiva: storia della teoria evolutiva, concetti di base della teoria darwiniana e loro collegamento con le successive conoscenze genetiche.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4BL; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Verranno utilizzati video e materiali scritti in lingua francese sulla base dei quali gli studenti affronteranno a fine percorso un test oppure presenteranno un approfondimento autonomo degli argomenti trattati.</p> <p class="p1" style="text-align: left;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="scienze_20_21"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021<br /><br /></strong></p> <p><strong>Titolo: VOLCANOES  (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Scienze della Terra.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 4AL, 4BL; 6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile):  audio-video, documentari, Power-Point.  Verifiche sommative: scritto/orale.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: DE L’ADN À LA PROTÉINE (lingua francese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Polgrossi (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>Biochimica</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BL, 5CL; 6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):  lezioni frontali, audio-video sottotitolati.  Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE GENETICS OF VIRUSES AND PROKARYOTES  (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti</strong>: Camiletti (Scienze)</p> <p><strong>Argomenti:</strong> The Genetics of Viruses and Prokaryotes</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 3CL;  6 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Durante il modulo CLIL verranno affrontati alcuni nuclei fondanti della disciplina del terzo anno quali la struttura dei Virus e dei procarioti, le modalità di riproduzione e i meccanismi di ricombinazione genica. Infine verranno presentate alcune malattie virali e batteriche della storia e possibili trattamenti. <br /> Tutti i materiali utilizzati (video, power point, schede didattiche) e le attività svolte in classe saranno in inglese (si tradurrà il meno possibile). Ci si avvarrà di siti didattici per svolgere attività di rinforzo. La verifica degli apprendimenti avverrà mediante test con domande strutturate, a scelta multipla e domande aperte.</p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><strong> </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="clil_scienze_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: PLATE TECTONICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AL, 5ASA; 4-5 ore. <b>Docenti:</b> Oliviero (Scienze), Rustichelli (Inglese 5AL), Medici (Inglese 5ASA).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): testi in<span class="Apple-converted-space">  </span>inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni, esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: esercitazioni strutturate preparate con app on-line worksheets con link a video, esercizi , immagini da descrivere. Verifiche sommative: scritto per orale.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: DNA AND BIOTECHNOLOGY (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Biologia</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AL, 5ASA; 4-5 ore. <b>Docenti:</b> Oliviero (Scienze), Rustichelli (Inglese 5AL), Medici (Inglese 5ASA).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): testi in inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni, esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: esercitazioni strutturate preparate con app on-line worksheets con link a video, esercizi , immagini da descrivere. Verifiche sommative: scritto per orale.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: SCIENZE DELLA TERRA (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4CL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Contessi (Inglese).</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>audio-video, documentari, Power-Point.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifiche sommative: scritto.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: LES TREMBLEMENTS DE TERRE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Scienze della Terra.</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 4BL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Ferretti (Francese). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>audio-video (da Conseil National de Recherche Canada, Union des ingenieurs du genie civile, SVT Les Bon Profs) sottotitolati. Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: DE L’ADN À LA PROTÉINE (lingua francese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: Biochimica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5BL, 5CL; 6 ore. <b>Docenti</b>: Polgrossi (Scienze), Ferretti (Francese 5BL), Piancastelli (Francese 5CL)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in francese (si traduce in italiano il meno possibile):<span class="Apple-converted-space">  </span>lezioni frontali, audio-video sottotitolati.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifiche formative: test. Verifiche sommative: scritto. </span></p> 2020-01-21T11:34:55+00:00 2020-01-21T11:34:55+00:00 https://www.liceolugo.edu.it/index.php/documenti/clil/52-clil/312-moduli-clil-in-fisica Federico Settembrini federico.settembrini@liceolugo.it

<p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#moduli_fisica_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#moduli_fisica_2020_2021">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p class="p1" style="text-align: left;"></p> <p><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Ghetti (Fisica)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AS; 15 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Fasano (Fisica), Ballardini (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA; 5BSA; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti).</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: THE MANHATTAN PROJECT <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Zirotti (Fisica), Donati (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:  </strong>equivalenza massa-energia, nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella costruzione delle bombe nucleari nella 2^a guerra mondiale e riflessioni successive.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BS;  6+4=10 ore<strong>. </strong></p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Si prevede di accompagnare lo sviluppo delle conoscenze di fisica basilari per comprendere lo sviluppo dello sfruttamento dell’energia nucleare ad una piccola immersione nel contesto problematico in cui essa è avvenuta, con particolare riferimento al progetto Manhattan degli USA e alle successive riflessioni di alcuni scienziati.</p> <p>Materiali in lingua inglese, relativi al contesto storico: lo scambio epistolare tra Einstein e Roosvelt che diede un impulso decisivo alla nascita del progetto. Il Manifesto di Russell-Einstein del 1955. Alcune biografie dei personaggi coinvolti.</p> <p>Verifica e valutazione: l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti verranno verificati all’interno di verifiche scritte e orali delle materie coinvolte, anche eventualmente in forma di presentazioni da parte degli studenti.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: left;"><strong>Titolo: BACK TO THE FUTURE OF PHYSICS <br /> (progetto eTwinning, inglese)<br /> Docenti:</strong> Helgesson (Fisica), Emiliani M. (Inglese)<br /> <strong>Argomenti: </strong>fisica moderna<strong><br /> Classi e ore</strong>: 5AC ; 15 ore<strong>. <br /> Materiali e Metodologia didattica<br /> </strong>Questo è un progetto scientifico che mira a introdurre alcuni concetti di Fisica Moderna. I rami della fisica moderna, come la fisica delle particelle, la fisica nucleare, la fisica atomica, la nanotecnologia ecc., sono basati sulla meccanica quantistica, sulla relatività speciale e generale; argomenti spesso troppo difficili da comprendere per gli studenti dell'istruzione secondaria. Tuttavia, la frontiera nella ricerca fisica di oggi è in questi campi. L'obiettivo di questo progetto è quindi quello di stimolare la curiosità dei nostri studenti per la Fisica Moderna, di prepararli a scelte future nelle loro carriere professionali, o semplicemente di suscitare un interesse quotidiano per gli attuali sviluppi delle frontiere della fisica. <br /> Studenti di diverse nazionalità formano gruppi misti. Da un elenco di argomenti suggeriti dai docenti, ogni gruppo sceglie un argomento su cui eseguire un progetto di ricerca. Essi riassumono i risultati in una breve relazione e le relazioni di tutti gli argomenti saranno raccolte in un e-book. Una volta completato l'e-book, ogni team analizzerà  il lavoro di un altro team. I membri del team belga (studenti di scienze) analizzeranno la fisica e i membri del team italiano (studenti di lingua) analizzeranno l'uso dell'inglese. Come attività di fisica conclusiva, ogni team creerà alcune domande quiz sul lavoro di un altro team (un team diverso da quello il cui lavoro è stato analizzato). Utilizzando tutte le domande, gli insegnanti faranno un grande quiz che verrà utilizzato in entrambi i paesi per testare le conoscenze degli studenti. Il progetto prende l’avvio da alcune attività di conoscenza reciproca. Studenti di diverse nazionalità produrranno non solo una presentazione personale scritta l'uno dell'altro, ma anche un breve video documentario sulla propria scuola, città, regione, ecc.<br /> <br /> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="moduli_fisica_2020_2021"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Ghetti (Fisica)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AS, 5CS, 5BSA; 12 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Fasano (Fisica), Rossi (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BS; 10</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti).<br /> <strong>INGLESE<br /> Argomento</strong>: COPENHAGEN di Michael Frayn<strong><br /> Tempi</strong>: 6 ore<strong><br /> Modalità</strong>: lettura estensiva  del testo teatrale in lingua da parte degli studenti (atto 1 durante le vacanze di Natale, atto 2 entro la metà di febbraio); lezioni frontali; ricerche individuali. <strong><br /> Contenuti</strong>: setting and characters; analisi dei due atti e dei personaggi; temi e simboli; biografia degli scienziati coinvolti; periodo storico; biografia dell’autore.<strong><br /> Verifica e valutazione</strong>: domande a risposta aperta sui contenuti e domande di comprensione del testo teatrale per orale.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE MANHATTAN PROJECT (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Zirotti (Fisica), Medici (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:  </strong>equivalenza massa-energia, nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella costruzione delle bombe nucleari nella 2^a guerra mondiale e riflessioni successive.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA;  6+4=10 ore<strong>. </strong></p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Si prevede di accompagnare lo sviluppo delle conoscenze di fisica basilari per comprendere lo sviluppo dello sfruttamento dell’energia nucleare ad una piccola immersione nel contesto problematico in cui essa è avvenuta, con particolare riferimento al progetto Manhattan degli USA e alle successive riflessioni di alcuni scienziati.</p> <p>Materiali in lingua inglese, relativi al contesto storico: lo scambio epistolare tra Einstein e Roosvelt che diede un impulso decisivo alla nascita del progetto. Il Manifesto di Russell-Einstein del 1955. Alcune biografie dei personaggi coinvolti.</p> <p>Verifica e valutazione: l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti verranno verificati all’interno di verifiche scritte e orali delle materie coinvolte, anche eventualmente in forma di presentazioni da parte degli studenti.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><strong>Titolo: BACK TO THE FUTURE OF PHYSICS (progetto eTwinning, lingua inglese)<br /></strong><strong><br /> Docenti: </strong>Helgesson (Fisica), Contessi (Inglese), Bacchini (Inglese)<strong><br /><br /> Argomenti: </strong>fisica moderna<strong><br /><br /> Classi e ore: </strong>5AL, 5BL ; 20 ore<strong><br /><br /> Materiali e Metodologia didattica<br /><br /> </strong>Questo è un progetto scientifico che mira a introdurre alcuni concetti di Fisica Moderna. I rami della fisica moderna, come la fisica delle particelle, la fisica nucleare, la fisica atomica, la nanotecnologia ecc., sono basati sulla meccanica quantistica, sulla relatività speciale e generale; argomenti spesso troppo difficili da comprendere per gli studenti dell'istruzione secondaria. Tuttavia, la frontiera nella ricerca fisica di oggi è in questi campi. L'obiettivo di questo progetto è quindi quello di stimolare la curiosità dei nostri studenti per la Fisica Moderna, di prepararli a scelte future nelle loro carriere professionali, o semplicemente di suscitare un interesse quotidiano per gli attuali sviluppi delle frontiere della fisica. <br /> Studenti di diverse nazionalità formeranno gruppi misti. Da un elenco di argomenti suggeriti dai docenti, ogni gruppo sceglierà un argomento su cui eseguire un progetto di ricerca. Essi riassumono i risultati in una breve relazione e le relazioni di tutti gli argomenti saranno raccolte in un e-book. Una volta completato l'e-book, ogni team dovrebbe analizzare il lavoro di un altro team. I membri del team belga (che sono studenti di scienze) analizzeranno la fisica e i membri del team italiano (che sono studenti di lingua) analizzeranno l'uso dell'inglese. Come attività fisica finale, ogni team creerà alcune domande quiz sul lavoro di un altro team (ma un team diverso da quello il cui lavoro è stato analizzato). Utilizzando tutte queste domande, gli insegnanti faranno un grande quiz che verrà utilizzato in entrambi i paesi per testare le conoscenze degli studenti. Il progetto è avviato da alcune attività per conoscersi. Studenti di diverse nazionalità produrranno non solo una presentazione personale scritta l'uno dell'altro, ma anche un breve video documentario sulla propria scuola, città, regione, ecc.<strong><br /> <br />  </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="moduli_fisica_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: ATOMIC MODELS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AS, 5BS; 12-14 ore. <b>Docenti:</b> Ghetti (Fisica), Medici (Inglese 5AS), Negrini (Inglese 5BS). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: HISTORY OF ELECTROMAGNETISM (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: esperimento di Coulomb,elettrostatica, disputa Galvani-Volta, esperimenti di Faraday. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5AC; 12-14 ore. <b>Docenti</b>: Ghetti (Fisica), Rossi (Inglese )</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da testi in inglese, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testi usati), svolgimento di argomenti collegati (influenze delle teorie di Galvani-Volta in letteratura: Mary Shelly Frankestein). Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: OPTICS IN ENGLISH (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: ottica geometrica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 4AL; 10-12 ore. <b>Docenti:</b> Helgesson (Fisica), Bacchini (Inglese)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile). Fotocopie di testi in inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), hand-outs con esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario).<span class="Apple-converted-space">  </span>Lezioni frontali, discussioni in classe, esercizi di coppia e di gruppo, ricerche e presentazioni di gruppo.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifica scritta e domande orali alla restituzione degli scritti corretti. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale, </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5BSA; 10-15 ore<b>. Docenti:</b> Fasano (Fisica), Donati (Inglese )</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti). </span></p>

<p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#moduli_fisica_19_20">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2019/2020</a></p> <p class="p1" style="text-align: left;"><a href="https://www.liceolugo.edu.it/#moduli_fisica_2020_2021">Cliccare qui per i moduli relativi all'anno scolastico 2020/2021</a></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong>ANNO SCOLASTICO 2021/2022</strong></p> <p class="p1" style="text-align: left;"></p> <p><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Ghetti (Fisica)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AS; 15 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati.</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Fasano (Fisica), Ballardini (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA; 5BSA; 10 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti).</p> <p> </p> <p><strong>Titolo: THE MANHATTAN PROJECT <br /> (progetto interdisciplinare, inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Zirotti (Fisica), Donati (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:  </strong>equivalenza massa-energia, nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella costruzione delle bombe nucleari nella 2^a guerra mondiale e riflessioni successive.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BS;  6+4=10 ore<strong>. </strong></p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Si prevede di accompagnare lo sviluppo delle conoscenze di fisica basilari per comprendere lo sviluppo dello sfruttamento dell’energia nucleare ad una piccola immersione nel contesto problematico in cui essa è avvenuta, con particolare riferimento al progetto Manhattan degli USA e alle successive riflessioni di alcuni scienziati.</p> <p>Materiali in lingua inglese, relativi al contesto storico: lo scambio epistolare tra Einstein e Roosvelt che diede un impulso decisivo alla nascita del progetto. Il Manifesto di Russell-Einstein del 1955. Alcune biografie dei personaggi coinvolti.</p> <p>Verifica e valutazione: l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti verranno verificati all’interno di verifiche scritte e orali delle materie coinvolte, anche eventualmente in forma di presentazioni da parte degli studenti.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: left;"><strong>Titolo: BACK TO THE FUTURE OF PHYSICS <br /> (progetto eTwinning, inglese)<br /> Docenti:</strong> Helgesson (Fisica), Emiliani M. (Inglese)<br /> <strong>Argomenti: </strong>fisica moderna<strong><br /> Classi e ore</strong>: 5AC ; 15 ore<strong>. <br /> Materiali e Metodologia didattica<br /> </strong>Questo è un progetto scientifico che mira a introdurre alcuni concetti di Fisica Moderna. I rami della fisica moderna, come la fisica delle particelle, la fisica nucleare, la fisica atomica, la nanotecnologia ecc., sono basati sulla meccanica quantistica, sulla relatività speciale e generale; argomenti spesso troppo difficili da comprendere per gli studenti dell'istruzione secondaria. Tuttavia, la frontiera nella ricerca fisica di oggi è in questi campi. L'obiettivo di questo progetto è quindi quello di stimolare la curiosità dei nostri studenti per la Fisica Moderna, di prepararli a scelte future nelle loro carriere professionali, o semplicemente di suscitare un interesse quotidiano per gli attuali sviluppi delle frontiere della fisica. <br /> Studenti di diverse nazionalità formano gruppi misti. Da un elenco di argomenti suggeriti dai docenti, ogni gruppo sceglie un argomento su cui eseguire un progetto di ricerca. Essi riassumono i risultati in una breve relazione e le relazioni di tutti gli argomenti saranno raccolte in un e-book. Una volta completato l'e-book, ogni team analizzerà  il lavoro di un altro team. I membri del team belga (studenti di scienze) analizzeranno la fisica e i membri del team italiano (studenti di lingua) analizzeranno l'uso dell'inglese. Come attività di fisica conclusiva, ogni team creerà alcune domande quiz sul lavoro di un altro team (un team diverso da quello il cui lavoro è stato analizzato). Utilizzando tutte le domande, gli insegnanti faranno un grande quiz che verrà utilizzato in entrambi i paesi per testare le conoscenze degli studenti. Il progetto prende l’avvio da alcune attività di conoscenza reciproca. Studenti di diverse nazionalità produrranno non solo una presentazione personale scritta l'uno dell'altro, ma anche un breve video documentario sulla propria scuola, città, regione, ecc.<br /> <br /> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="moduli_fisica_2020_2021"></a>ANNO SCOLASTICO 2020/2021</strong></p> <p><strong>Titolo: ATOMIC MODELS (lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Ghetti (Fisica)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici.</p> <p><strong>Classi e ore:</strong> 5AS, 5CS, 5BSA; 12 ore.</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Fasano (Fisica), Rossi (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti: </strong>nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5BS; 10</p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti).<br /> <strong>INGLESE<br /> Argomento</strong>: COPENHAGEN di Michael Frayn<strong><br /> Tempi</strong>: 6 ore<strong><br /> Modalità</strong>: lettura estensiva  del testo teatrale in lingua da parte degli studenti (atto 1 durante le vacanze di Natale, atto 2 entro la metà di febbraio); lezioni frontali; ricerche individuali. <strong><br /> Contenuti</strong>: setting and characters; analisi dei due atti e dei personaggi; temi e simboli; biografia degli scienziati coinvolti; periodo storico; biografia dell’autore.<strong><br /> Verifica e valutazione</strong>: domande a risposta aperta sui contenuti e domande di comprensione del testo teatrale per orale.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Titolo: THE MANHATTAN PROJECT (progetto interdisciplinare, lingua inglese)</strong></p> <p><strong>Docenti:</strong> Zirotti (Fisica), Medici (Inglese)</p> <p><strong>Argomenti:  </strong>equivalenza massa-energia, nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella costruzione delle bombe nucleari nella 2^a guerra mondiale e riflessioni successive.</p> <p><strong>Classi e ore</strong>: 5ASA;  6+4=10 ore<strong>. </strong></p> <p><strong>Materiali e Metodologia didattica</strong></p> <p>Si prevede di accompagnare lo sviluppo delle conoscenze di fisica basilari per comprendere lo sviluppo dello sfruttamento dell’energia nucleare ad una piccola immersione nel contesto problematico in cui essa è avvenuta, con particolare riferimento al progetto Manhattan degli USA e alle successive riflessioni di alcuni scienziati.</p> <p>Materiali in lingua inglese, relativi al contesto storico: lo scambio epistolare tra Einstein e Roosvelt che diede un impulso decisivo alla nascita del progetto. Il Manifesto di Russell-Einstein del 1955. Alcune biografie dei personaggi coinvolti.</p> <p>Verifica e valutazione: l’apprendimento e la rielaborazione dei contenuti verranno verificati all’interno di verifiche scritte e orali delle materie coinvolte, anche eventualmente in forma di presentazioni da parte degli studenti.</p> <p> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><strong>Titolo: BACK TO THE FUTURE OF PHYSICS (progetto eTwinning, lingua inglese)<br /></strong><strong><br /> Docenti: </strong>Helgesson (Fisica), Contessi (Inglese), Bacchini (Inglese)<strong><br /><br /> Argomenti: </strong>fisica moderna<strong><br /><br /> Classi e ore: </strong>5AL, 5BL ; 20 ore<strong><br /><br /> Materiali e Metodologia didattica<br /><br /> </strong>Questo è un progetto scientifico che mira a introdurre alcuni concetti di Fisica Moderna. I rami della fisica moderna, come la fisica delle particelle, la fisica nucleare, la fisica atomica, la nanotecnologia ecc., sono basati sulla meccanica quantistica, sulla relatività speciale e generale; argomenti spesso troppo difficili da comprendere per gli studenti dell'istruzione secondaria. Tuttavia, la frontiera nella ricerca fisica di oggi è in questi campi. L'obiettivo di questo progetto è quindi quello di stimolare la curiosità dei nostri studenti per la Fisica Moderna, di prepararli a scelte future nelle loro carriere professionali, o semplicemente di suscitare un interesse quotidiano per gli attuali sviluppi delle frontiere della fisica. <br /> Studenti di diverse nazionalità formeranno gruppi misti. Da un elenco di argomenti suggeriti dai docenti, ogni gruppo sceglierà un argomento su cui eseguire un progetto di ricerca. Essi riassumono i risultati in una breve relazione e le relazioni di tutti gli argomenti saranno raccolte in un e-book. Una volta completato l'e-book, ogni team dovrebbe analizzare il lavoro di un altro team. I membri del team belga (che sono studenti di scienze) analizzeranno la fisica e i membri del team italiano (che sono studenti di lingua) analizzeranno l'uso dell'inglese. Come attività fisica finale, ogni team creerà alcune domande quiz sul lavoro di un altro team (ma un team diverso da quello il cui lavoro è stato analizzato). Utilizzando tutte queste domande, gli insegnanti faranno un grande quiz che verrà utilizzato in entrambi i paesi per testare le conoscenze degli studenti. Il progetto è avviato da alcune attività per conoscersi. Studenti di diverse nazionalità produrranno non solo una presentazione personale scritta l'uno dell'altro, ma anche un breve video documentario sulla propria scuola, città, regione, ecc.<strong><br /> <br />  </strong></p> <p class="p1" style="text-align: center;"> </p> <p class="p1" style="text-align: center;"><strong><a id="moduli_fisica_19_20"></a>ANNO SCOLASTICO 2019/2020</strong></p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: ATOMIC MODELS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: i primi modelli atomici (Thomson, Rutherford), il modello di Bohr, gli spettri atomici. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 5AS, 5BS; 12-14 ore. <b>Docenti:</b> Ghetti (Fisica), Medici (Inglese 5AS), Negrini (Inglese 5BS). </span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da libro di testo originale di college inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: HISTORY OF ELECTROMAGNETISM (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: esperimento di Coulomb,elettrostatica, disputa Galvani-Volta, esperimenti di Faraday. </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5AC; 12-14 ore. <b>Docenti</b>: Ghetti (Fisica), Rossi (Inglese )</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): fotocopie da testi in inglese, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario). Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta; verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testi usati), svolgimento di argomenti collegati (influenze delle teorie di Galvani-Volta in letteratura: Mary Shelly Frankestein). Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: OPTICS IN ENGLISH (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: ottica geometrica</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore:</b> 4AL; 10-12 ore. <b>Docenti:</b> Helgesson (Fisica), Bacchini (Inglese)</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile). Fotocopie di testi in inglese, presentazioni Power Point, audio-video con trascrizioni (complete o con parole mancanti), hand-outs con esercizi sul lessico specifico (parole chiave, glossario).<span class="Apple-converted-space">  </span>Lezioni frontali, discussioni in classe, esercizi di coppia e di gruppo, ricerche e presentazioni di gruppo.<span class="Apple-converted-space">  </span>Verifica scritta e domande orali alla restituzione degli scritti corretti. Correzione comune della verifica col docente di inglese.</span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"> </p> <p class="p1" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Titolo: THE COPENHAGEN PHYSICS (lingua inglese)</b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Argomenti: nuclei, radioattività, fissione e fusione, ruolo dei fisici nella II Guerra Mondiale, </b></span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Classi e ore</b>: 5BSA; 10-15 ore<b>. Docenti:</b> Fasano (Fisica), Donati (Inglese )</span></p> <p class="p2" style="text-align: justify;"><span class="s1"><b>Materiali e Metodologia didattica</b></span></p> <p class="p3" style="text-align: justify;"><span class="s1">Tutti i materiali usati e tutte le attività svolte sono in inglese (si traduce in italiano il meno possibile): libro di testo, siti di riferimento sulla fisica e storia della fisica; esercizi di tipo “parole mancanti” e “parole chiave”, lezioni frontali, esercizi di tipologia aperta e chiusa, ricerche e presentazioni di parte degli alunni, analisi sintetica di un testo teatrale in lingua inglese. Verifiche formative: questionari brevi scritti misti tra tipo “parole mancanti” e “parole chiave” e domande a risposta breve aperta (correzione immediata); verifica sommativa con stessa struttura delle verifiche formative; ricerche individuali o a gruppi con eventuale presentazione in classe dei risultati. Collaborazione col docente di inglese: materiali comuni (testo teatrale in lingua inglese), svolgimento di argomenti collegati (analisi della trama teatrale in relazione ai fatti storici avvenuti). </span></p>